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浅谈农牧区小学汉语教学研究 　　摘 要：传统的教学模式引导下，农牧地区的小学汉语言教学并不够深入，学生对于汉语的掌握程度也不高，这样的状况很有必要做出改善。本文将对于农牧区小学汉语言教学模式展开探讨，并且从四个方面分别分析可以采取的改进措施。 　　关键词： 农牧区 小学 汉语教学 　　一、明确并分析教材的单元编排情况 　　教材是语文教学中的重要参照，也是教学内容来源的依据，想要很好的提升农牧区小学汉语文教学质量，首先要明确并分析所使用教材的单元编排情况。教学过程中在选取了一本好的教材后要对教材内容加以良好的应用，首先教师要对教材展开深入的研习与分析。可以以年级语文组为单位对于教材的单元编排情况展开研究，教师间可以就教材单元编排方式的目的与要义展开探讨。教材的单元编排方式肯定是具有一定的合理性的，编排的顺序也对教师的教学顺序提供了指引。教师们只有领会到教材单元编排的要义，才能更好的在课堂中利用教材，从而提升课堂效率。 　　除了指定教材外，教师也可以引进或者为学生制定一些好的教参或教辅内容，这不仅是对于教学内容的一种拓宽，也能帮助学生复习与巩固课堂上所学知识。小学阶段的学生处于十分重要的基础知识积累的过程，在这个启蒙阶段教师应当对于学生给予更多的关怀与指引，培养他们对于语文学习的兴趣，这对于提升学生的汉语言水平，提升学生的学习效率是很有帮助的。 　　二、了解并掌握学生的汉语