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浅谈中学语文课堂有效性策略 　　摘要：有效的课堂活动有利于学习者获得语文知识、发展语言技能和提高实际语言运用能力，而且能激发学习动力，促进学生的全面发展。只有当学生有交流的欲望、交流的内容和交流的能力时，课堂才能真正互动起来。本文从教学理念、教学方法、教学手段上详细探讨了如何提升中学语文课堂的有效性。 　　关键词：中学语文课堂；有效性；策略 　　一、在教学理念上，体现学生“主体性” 　　在教学理念上，“有效的中学语文课堂”必须是体现学生“主体性”的课堂，即多让学生亲自参与实践，主动地学习，做学习的真正主人，而不是教师为了完成教学目标而实施的灌输式学习。钱梦龙说过，“学生总是认识的主体，他的认识活动只能通过他自己的实践和感知，在他自己的头脑里进行，旁人是谁也替不了的。” 　　例如，在教《白杨礼赞》这篇课文时，某教师让学生去品读赞扬白杨树坚毅品格的一句话，找了两个学生起来试读都没有达到教师预设的那种效果，于是教师便迫不及待地作了范读，但是范读过后并没有留时间让学生自己再去品读一番，而是草草地结束了这一环节，进入授课的下一个环节。教师这样声情并茂地范读文本，继而想当然地以为，自己范读了一遍，学生再自己读的时候也就会读得跟教师一样声情并茂，一样准确、流利、有感情。我们不禁要问，学生在听了教师的范读之后，就真的会和老师一样拥有了朗读能力吗？其实，不然。北京市101中学副校长、语文特