浅谈几何形体概念教学.docVIP

浅谈几何形体概念教学 　　几何图形知识是小学数学教学内容的重要组成部分。而几何形体概念的学习又是小学数学概念教学中的一块重要内容和难点部分，在教学中时常出现效果不佳的状况，究其原因表现在两个方面，一是由于学生的认知特点以及几何形体概念自身的复杂性，抽象性特点，学生在学习此类概念有一定的困难。二是教师在课堂教学中僵化教条地讲授，使概念的本质揭示不够透彻，忽视概念间的相互联系，忽视概念的综合应用等问题，导致学生要透彻理解掌握几何形体概念存在一定的困难。往往只会死记硬背，照抄照搬，不会灵活应用。这就要求我们教师根据数学概念的特点，学生的认知特点，进行精心的设计和引导，才能取得令人满意的教学效果，下面结合教学实践，谈几点看法。 　　一、提供充分的感性材料，帮助学生构建概念 　　几何形体概念的学习过程中，学生要调动各种感官去感知概念，在教师的有效指导下，去阅读理解文字符号，并亲自参加实际操作，从而加深了解图形概念的表征，有选择地把感知的概念的有关信息进行初步概括，形成表象。教师就应提供一些感性材料或生活中常见的实物，或网络信息，借助各种教学指导，在学生头脑中形成对事物性质的清晰印象和记忆，帮助学生更好地理解概念。根据概念的不同，采取不同的教学策略。 　　1、 运用直观教学，帮助学生理解概念。 　　小学生以形象思维为主，如能借助直观的现象、实物，将更容易理解概念的本质。如教学三角形的