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浅谈初中数学情景教学优效策略 　　数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 　　教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 　　数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 　　课堂是教学的主阵地，课堂教学不仅要追求有效，而且要优效。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……这些为我们的课堂教学提供了可靠的理论依据。通过新课标理论的进一步学习和研究，我认识到数学教学应转变观念，积极主动地认识我们的主体——学生，真正落实学生的主体地位，激发学生积极主动的学习数学，实现学生生动活泼的发展。只有如此才能真正扭转传统教学中学生被动配合，当“群众演员”的局面，真正落实学生“以学为本”，“以学生为主体，以教师为主导”的原则，发挥学生的主体性，建构学生的主体地位，实现整体优化，促其全面发展，培养学生具有创新意识、合作意识、创新精神和团队精神、动手实践能力。 　　那么，课堂教学中如何有效的、真正的落实学生的主体地位，激发学生的主动参与、自觉学习数学呢？下面，我就自己的教学实践，谈一谈在初中数