浅谈小学语文教学“培优辅差”的艺术性.docVIP

浅谈小学语文教学“培优辅差”的艺术性 　　在教学实践中我们不难发现，在同一个班级里学生的认知能力、学习态度、学习方法等方面都存在着较大的差异，学生的学习成绩自然参差不齐。成绩好的学生人人喜欢，反之就另当别论了。事实也说明，凡是提起学习成绩优异的学生，教师们总是赞不绝口，反之面对那部分成绩相对差一点的学生呢？教师们总是流露出恨铁不成钢的无奈。新课程标准指出：“教育的核心理念就是要求每个学生得到发展”。当前面对新课程改革、面对社会对教育的要求、面对这样一个长期存在的问题，作为一名教师，不能置若罔闻，否则就违背了新课程改革，不符合素质教育的要求。那么，在平时的教学中，我们又该如何将“培优补差”这一思想融汇贯穿与教育教学实践中呢？本人从以下几个方面谈几点体会。 　　一、实施分层教学，确保每个学生都受益 　　学生由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景，存在着差异性。教师在遵循教育规律对学生进行教育的同时，必须打破以往统一模式塑造学生的传统做法，关注每一个或每一类学生的特殊性，并在此基础上实施分层教学，采取分类辅导、设计层次练习，满足不同学生的学习需求，使每个学生的到充分的发展。 　　（一）合理分析、筛选，制定整体计划 　　教师要做有心人，对所带班级的学生一定要知根知底，了如指掌，所谓“知己知彼，百战不殆”，只有做到心中有数，教师在实施教学中才会胸有成竹，游刃有余，为此我在进行