整合运用苏教版高中语文必修教材研析.pdf

论文题目： 整合运用苏教版高中语文必修教材的研究 学科专业： 学科教学(语文) 学位申请人：蔡高梅 指导教师： 郭开平 论文类型： 应用型 中文摘要 新课程提倡三维目标——知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观，着眼于 “人”的整体发展，对一个人的一生影响意义深远。语文教育也将为人的全面发展、人 的一切思维和技术设置软件“平台”，使人类及其思维和技术在语文设置的“平台’’上 迅猛发展。 在新课程背景下，多套高中语文教材相继推出并使用，每套教材各有特色。这里探 讨的是苏教版高中语文必修教材的使用问题。 回眸三十年语文教材的变革，我们不难发现苏教版高中语文必修教材越来越体现时 代性、人文性和科学性的统一。这是符合新课标的价值取向的： (1)变语文课程的统 一和求同为尊重多元和个性差异； (2)变语文课程的预定性和封闭性为课程的生成性 和开放性； (3)变语文课程的知识本位为学生发展本位。 苏教版高中语文必修教材作为知识的载体、培养能力的平台，也难以避免地存在缺 陷——编排上重“道轻“文”、注释不严密、篇目繁多、缺少写作的系统性等。同时， 语文作为一门语言工具学科，与学生的生活紧密联系，是受用终生的，必须把它置于生 活的广阔背景中；教材作为例子对学生学习有示范作用，既要引导学生学会分析文章， 也要通过学习教材培养学生感知、想象、理解和欣赏等能力，并激发学生的丰富情感和 阅读、写作兴趣；语文学习的过程是一个以语文学科知识为核心，适当拓展到史哲、经 济、科技、人文、社会百态等方面知识的全方位的学习过程j·以不断增加学生的知识积 累；语文学习不仅仅局限于对课文内容的静态理解，而更应包括对整个学习过程的动态 把握，学生学习的重点也不在于知道什么，而在于怎么去知道。新课程的背景，课程改 革的需要，语文的学科本位，都对高中语文教材的使用提出特定的要求。。 为此，结合教学实际，我们提出了“整合运用苏教版高中语文必修教材的观点。 本篇针对苏教版高中语文必修教材的特点及新课程实施过程中存在的一些困惑提出整 l 合运用的观点，并从实践层面探索积极有效的方法和途径。 整合运用苏教版高中语文必修教材的实践研究着力跌三个层面去倡导，即教材的整 合卜课型的整合，语文与其他学科间的整合。其中教材的整合部分着眼于学生的语文应 用能力两不应局限于考察学生对语文课本知识的掌握程度，提出教材内部组合、与读本 整合、与生活整合。课型的整合侧重于阅读课和写作课两大课型，阅读课注重了阅读内 容、阅读梯度、阅读方式等三方面的整合，写作课重点突出写作系统化、具体化、生活 化方面的整合。综合化，是语文课程改革的必由之路；课程整合是新课程的要求，是未 来教育的必然趋势。苏教版高中语文必修教材的使用还可以和其缝入文学科整合，可以 和自然学科进行整合。 整合运雳苏教版高中语文必修教材的研究立足予高中语文教学的现状，符合薪课标 要求，符合现代教育理论，符合当前教育实际的做法，对苏教版高中语文必修教材的科 学使用进行了探索，结合高孛语文的教学实践提出了一些范例，旨在键进学生语文综合 能力的提高。本研究为实现教师的教学素质的提升、学生的全面发展、下阶段的语文教 学改革提供了一些新的思路。 关键词：高中语文苏教版教材语文能力整合运焉 Il Abstract Thenewcoursesto three—dimensional and and skills，processapproach， promote target：knowledge andthe onoverall of thushavea feeling,attitudesvalues，focus developmentthe“person’andd