《念奴娇﹒赤壁怀古》教案3篇.docVIP

《念奴娇·赤壁怀古》教案 教学目标： ⒈掌握苏轼豪放词风的特点。 ⒉学习本词写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法。 ⒊理解作者通过本词体现的人生观。 教学重点：作者如何把写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法。 教学难点：对“人间如梦，一尊还酹江月”这句话体现作者世界观的理解。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、 同学们，峨眉山的祠堂里有这样一副对联：“一门三父子，皆是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。”这里的三父子指的是苏洵、苏轼、苏辙，今天就让我们共同来感受他们父子当中最有才情的苏轼的豪放风格。（板书题目、作者） 二、 ⒈学生回顾作者： 教师归纳：苏轼（1037——1101）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。后人把他和他的父亲苏洵、弟弟苏辙一起合称为“三苏”。其词开豪放一派，对后世影响深远，与辛弃疾合称“苏辛”。著有《东坡全集》《东坡乐府》等。苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。 ⒉有关词的知识： 宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的巨钻，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。词萌芽于隋唐之际，兴于晚唐五代而极盛于宋，是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。 ???? ?词又称?“曲子词”，“乐府”，“诗余”，“长短句”等；大多分段，一段就是