健康促进学校概念与实务资料.pptVIP

南京市中小学卫生保健所 健康促进学校概念与实务 南京市中小学卫生保健所 2012.9 推进健康促进学校的原因 行为生活方式于生命和健康的重大影响力 学校人群的特殊优势（对象及其潜力） 学校卫生工作的一个抓手 上级重视 健康促进的概念 健康教育与健康促进是公共卫生的主要内容，是提高公民健康素养的重要手段，是减少和消除健康不公平的有效方法。 健康教育与健康促进有利于公民健康知识、态度和健康行为的转变，帮助形成良好的生活方式，促进公民健康素养，维护公民的身心健康。 演变 健康促进=健康教育+环境支持（政策、法规、规范、物质改善等） 原因：健康教育的作用瓶颈；加快提升公民素质的外在要求 学校健康促进工作 一、学校健康促进的涵义 学校健康促进即强调通过学校、家长和学校所属社区内所有成员的共同努力，给学生提供完整的、积极的经验和知识结构，包括设置正式和非正式的健康教育课程，创造安全健康的学习环境，提供合适的健康服务，让家庭和更广泛的社区参与，共同促进学生健康。 学校健康促进把所有有利于发展和促进儿童青少年健康的各种因素组织和联系起来，形成广泛的合作。 学校健康促进的目标人群 一级目标人群：指学生（包括小学生、中学生和大学生）群体； 次级目标人群包括学校领导、教职员工、学生家长、社区领导。 学校健康促进的任务 1.提高儿童青少年的卫生科学知识水平； 2.降低常见病患病率，提高生长发育水平； 3.预防各种心理障碍，促进心理健康发展； 4.发挥健康潜能，提高学习效率； 5.增强儿童青少年保护环境、节约资源的意识，影响人的生活方式。 学校健康促进的实施内容 一、学校健康政策 二、学校健康教育：是学校教育的重要组成部分。它的实施方式主要有三个方面：1、健康课程教育； 2、健康活动；3、健康咨询。 三、学校健康环境: 是激发和促进学生参加健康活动，主动培养健康意识的外部环境，它包括学校的人际环境、事物环境和物质环境。 四、社区关系 五、个人健康技能 六、学校卫生服务 学校健康促进的效果评价 一、评价的原则 ①评价应是连续的，与整个计划同步； ②评价应围绕着学校卫生规划中的所有主要方面；③评价应关心结果，步骤和内容； ④评价应是有关人员都参与，包括学生、领导、教师、医务人员、专家和社区代表； ⑤评价重点应放在计划的目标和目的上； ⑥评价应有一个长期规划； ⑦评价应做好资料收集和记录保存。 二、评价内容及指标 1、健康教学的评价内容及指标 （1）评价内容：包括课堂教学有无课时、教案、考试，有无专、兼职教师；教师是否经过培训，教学方法如何等。学生知识、态度、行为的变化既可用于过程评价，也可用于结果评价。 （2）指标：多用知识、态度、行为变化的指标 2、学校卫生服务的评价内容及指标 （1）评价内容：健康检查的内容及次数，常见病筛检和治疗，身体缺陷的检查和矫治，传染病的预防和监测，心理卫生问题筛检，健康咨询和行为指导开展状况等。 （2）评价指标 反映体格检查和其它检测的指标有：患病率、发病率、检出率、感染率、治愈率、再感染率等。 反映学生生长发育变化的指标 反映学生因病缺课指标 。 3、学校健康环境的评价内容用指标 （1）评价内容 学校环境评价中物理评价一般主观成分较少，方法简单。通常把有关部门制订的各项卫生标准制成检查表进行对照比较，看是否达到标准。如学校建筑面积、教室采光、照明、通风、取暖、课桌椅结构及配置等均有标准可供检查对照。（南京市学校卫生工作示范区活动即将展开） 学校人际环境评价相对比较困难，可通过和学校管理者、教师、学生父母等访谈、分析。例如，分析学校各项活动是否注意学生心理健康，学生的精神状态，自尊心是否得到保护，学校各类人员间的人际关系等。 三、评价的方法 1、观察法 是用于观察行为的最常用的方法。观察应在自然状况下进行。如在学生就餐时观察其食物选择行为，在操场及其他社区场合下的安全行为等。 2、个人访谈 可以从学生、教职工、学生家长及其他社区那里获得各类反馈信息。访问和讨论属定性性质，最好能结合定量评价。 3、自我报告（自我评价） 使用检查表来督促指导自我评价。常用于了解学生的食物摄取，每日锻炼，早晚刷牙等行为习惯。可配合行为观察或用客观检测办法来考究自我报告的可靠性。 4、问卷、调查表 问卷是最常用的评价工具。多用于评价目标人群的知识、态度和行为。设计合理，使用恰当的问卷能帮助收集高质量的反馈资料。 调查表常用于评价学校环境状况及卫生活动。 5、平常的记录 包括学生健康记录、出席记录等。记录须客观，所提供的资料均较