第一课自我规划精要.pptVIP

个人与团队管理 顺德职业技术学院 龙江教学点欢迎您 一、课程介绍 上册：《自我规划》、《时间管理》、《沟通基础》、《工作沟通》、《融入组织》 下册：《团队建设》、《团队学习》、《实现目标》和《团队激励》、《团队领导》 本课程共十单元36章 课程期末考试按照“了解、掌握、重点掌握”三个层次，单项选择（50分）、案例分析单项选择（50分） 关于能力 ——一般的能力和特殊的能力： ——一般能力包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想象力等，这些能力适用于广泛的活动范围，与认识和创造活动密切联系，能够保证人们较容易和有效地掌握并运用知识。这种一般的能力也就是通常所说的智力（智力的核心是逻辑思维能力）。 ——另外一些能力如节奏感、彩色辨别能力等等，属于特殊能力，只在特殊活动领域内发生作用。 关于通用能力 ——能力分成了三个层次：职业特定能力，行业通用能力以及核心能力。 ——通用能力与核心能力的应用范围，要远宽于职业特定技能，它们是相同或相近职业群中体现出来的，具有共性的技能和知识要求。它们是人们职业生涯中更重要的、最基本的技能；因此也具有更普遍的适用性和更广泛的迁移性。开发和培育劳动者（或后备劳动者）的通用技能与核心技能，能为他们提供更广泛的终身从业和终身发展的能力基础，其影响和意义极其深远。 ——认为在管理领域有超越具体的特定知识和技能的通用性知识和技能、有一切管理者都应当共同具备的能力和才干。 ——参照国外先进标准，制定了我国第一个通用管理能力标准，把通用管理能力归纳成四种主要功能模块，即：自我发展管理、团队建设管理、资源使用管理、运营绩效管理。 ——同时，把通用管理能力分成了两个层次（基础级和综合级）。 文字教材内容 l?学习目标：简略说明学生学习各章需要达到的目标 l 教学内容：对基本概念和基本知识展开充分的论述 l?名人名言：总结管理学界和其他一些名人对相关问题的论述，以名言警句的形式启迪学生更好地理解教学内容 l?案例学习：通过提供实际案例及问题思考与总结，使学生能够结合具体的实践加深的对所学管理知识的理解 l?思考与行动：结合教学内容提出问题或行动训练，提高学生管理技能和能力 l思考练习题：结合开放教育形成性过程考核的要求，设置锻炼学生综合能力的题目，以实现素质教育的目标 l小结：对每章的内容进行总结，给学生一个明确完整的印象 l大作业：综合每一单元的重点内容，对学生就某个问题进行全面训练 单元自测：结合劳动和社会保障部职业技能鉴定中心通用管理能力水平等级证书的要求， 针对考点进行练习 第一单元自我规划 第1章——思考你的目标 知识点： 目标、个人头脑风暴法 各种思考方法 职业选择 分析自身现状 考核要求： 了解树立目标的重要性，如何建立自己的目标 掌握几种重要的思考方法，即左、右半脑的思维规律、绘制脑图、个人头脑风暴法、寻求问题的根源等 能够运用不同的思考方法分析自身现状，对自己的现状进行评估 掌握在面对职业选择时如何做出有效应对。通常采取对策包括：改变境遇、改变自己、改变个人和工作之间的关系、离开 几种有效的思考方法： 左右半脑的思维规律（奥恩斯坦，1972）： 个人头脑风暴法： 头脑风暴分为两个独立阶段： A——提出可能多的想法、主意 B——分析阶段A的想法，并剔除无用的想法－根据价值或有用性对剩下的想法编序号 寻找问题根源（“问五个为什么”）： 练习与思考P13： 由于承担工作过多，我很累 －为什么？原因在哪里？怎么解决？ 思考自己目前的工作状况： 思考自己职业生涯： 改变境遇：不断提高自己、改善工作环境、获得他人支持、信任并授权 改变自己：检查自己、改变自己行为 改变个人与工作之间的关系：努力适应工作、重视业余生活 离开：充电、休息、跳槽 第二章 自我认识 知识点： 自我认知、情感智能 如何反思自己的行为 自我评估的方法 SWOT分析 考核要求： 了解自我认知的概念，开发和增强自我认知对于管理者来说有哪些好处，情感智能框架的内容 掌握提高自我认知能力的方法，即反思自己的行为及行为造成的后果，并从中总结经验；观察其他人的反馈 重点掌握自我评估的方法，评估自我的能力主要通过：领导能力、激励成员的能力、自信、协作、建立开放和积极的氛围、培训与发展员工、沟通与决策、管理团队绩效 重点掌握个人SWOT分析法 情感智能（EI）：控制自我情绪、对他人情感的直觉和理解的能力，是人与人之间交流中需要重视的方面。 布雅吉斯情感智能框架的主要元素：自我认知、社会认知、控制自我、处理关系 提高自我认知能力 学会反思 积极寻求反馈 自我评估： 个人SWOT分析法: 强项（strength）：能做好的事 弱项（weakness）：做不好的事 机会（opportunity）：内外部环境可能带给你的机会以便更好发展、改善绩效 威胁（t