湘教版美术一上《鸟语花香》教案.docVIP

课题: 第八课 鸟语花香 主 备 人： 马聪 学科： 美术 年 级： 五年级上册 课型： 造型表现 课时安排： 二课时 一、课堂教学指导思想： 小学美术第三学段新课程标准中【造型·表现】学习领域的相关指导思想。 二、教材、学情分析： 教材分析：我校采用的是人民教育出版社的教材，该教材紧跟义务教育课程标准，贴近儿童心理，符合儿童的教育特点，每课的主题都有美术带来的趣味和惊喜，五年级美术教材一共分为16课。每一课都侧重于“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”“综合探索”四个学习领域的一个方面。教材可操作性强，贴近生活。注重在娱乐中让学生体会美术的乐趣并掌握基本的美术常识。 学情分析：五年级的学生对美术的学习兴趣非常高，平时就有很多学生喜欢画画，也有一定的美术知识，所以教师应该继续保持学生的学习兴趣，并适当的指导，让他们接受美术知识的同时感受美术的更大魅力。 三、教学目标： 1．认知目标：熟悉中国画工具、材料，引导学生尝试运用中国画笔墨的方法表现自然界中的花、鸟，体会笔墨的韵味。 2．技能目标：发展有个性的表现能力，领会中国画所寄托的人格精神。 3．情感目标：培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。 4．教学重、难点 重点：了解花鸟画的艺术特点，运用中国画技法加上自己的想象表现画面。 难点：用笔用墨的方法。 四、课前准备 教师准备：本课多媒体课件、美丽自然风景图片、中国画大师的绘画作品 。 学生准备：毛笔、墨汁、生宣纸、调色盒、国画颜料、水桶等 学具袋5个：学具袋内装有毛笔、墨汁、生宣纸、调色盒、国画颜料、毡子、水桶。 课前教师摆放桌面用具：毛笔、墨汁、生宣纸、调色盒、国画颜料、毡子。 教师示范工具：毛笔、水墨，国画示范作品。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引导阶段 （一）创设情境：观光——欣赏自然界最可爱的声音。 接着，再给同学们看一组图片（进一步细致品味，交流自己对画面的想象和感受。） 让学生观看一段录像，在录像中体会自然界最美最动人的情怀。 在声音与颜色的吸引下，进入一种美好的情绪。 （二）揭示课题导入新课：在交流的基础上，启发学生根据自己对自然美丽的景象想象。师生共同讨论如何进行象征性的描绘，或概括、夸张、抽象等富有创意的表现鸟语花香的生动画面来。 师：同学们的表现方法可真多，今天我们主要学习一种中国画的表现手法。中国画既可用全黑的水墨，也可用色彩或墨色结合来描绘对象，而越到后来，水墨所占比重愈大，现在有人甚至称中国画为水墨画。 师生共同讨论如何进行象征性的描绘。学生根据自己所听所感想象自然界美丽的景象。 激发学生的想象力。发表自己所知道的美术中的表现方法。 发展阶段 1、首先我们来看看国画大师怎么样表现自然花鸟的。多媒体，观看国画大师表现花鸟的技法特点。 学生谈谈自己对国画艺术风格感受，体会写意画妙在似与不似之间”和“不似之似”。 教师积极引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法。 2、课件出示花鸟画作品学生欣赏，引导学生归纳：在中国画家的笔下，花鸟画不仅表现了花鸟的外形美，更重要的是通过自然界中的花鸟寄托了人的主观感受。——借物喻人，托物言志。 学生欣赏花鸟画作品，感受 花鸟的外形美。 让学生欣赏水墨画的艺术特点。理解“借物喻人，托物言志”。 3、师：中国写意画在造型上不拘于表面的肖似，而讲求“妙在似与不似之间”和“不似之似”。其形象的塑造以能传达出物象的神态情韵和画家的主观情感为要旨。而对那些能体现出神情特征的部分，则可以采取夸张甚至变形的手法加以刻画。在构图上，中国画讲求经营，它不是立足于某个固定的空间或时间，而是以灵活的方式，打破时空的限制，把处于不同时空中的物象，依照画家的主观感受和艺术创作的法则，重新布置，构造出一种画家心目中的时空境界。 学生根据老师的介绍，了解 中国写意画在造型上、构图 上有什么样的特点。 知识点，让学生了解美术基本常识，为创作做铺垫。 创作阶段 师：介于这节课我们是初学。我们就从基本简单的入手，主要让同学们熟悉中国画工具、材料，引导学生尝试运用中国画笔墨的方法表现自然界中的花、鸟，体会笔墨的韵味。 学生进行尝试练习，然后相互欣赏，取长补短。在尝试中初步掌握理解握毛笔的手势、用墨的技巧以及墨分五色等知识要点。 学生学习并着重练习鸟的画法。 2、学生将初步掌握的技法实践应用到画面中。学生进行实践练习，发挥想象，提倡个性创作。表现手法可以是勾勒添色方法，也可以用彩色写意手法直接造