北师大版数学一上《跳绳》教学设计.docVIP

[伴你教数学]跳绳 〖教学目标〗 　　1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，初步发展估算意识。　　2．锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。　　3．培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。 〖教材分析〗 　　本节课是让学生初步掌握两位数减两位数退位减的计算方法，教材着眼于“跳绳”这个游戏来教学新知识，既方便又实用，既适合城区学生又适合农村学生，特别适合像我校这样由农村小学转化而来半城半乡的学生。教材根据儿童的认知特点，抓住所有儿童的天性――“好玩”来设计。取材于学生所熟悉喜爱的活动，让学生感到亲切、生动有趣。让学生自己收集数据、自己比较，体现解决问题的策略多样化。 〖学校及学生状况分析〗 　　本校属区级学校，各项硬件设施都通过市区教育局的验收并达标。1999年就实现多媒体电化教学，从2001年起进行课改实验。本校虽属城区，但确切地说是“城乡结合部”，即“村小”的转化。我任教的实验班共36名学生，大多数学生来自“个体户”及“菜农”家庭，他们除了“好玩、好胜”的天性外，个个爱说、敢想、乐问，接受能力强。 〖课堂实录〗 (一)激趣导入 　　师：同学们，你们喜欢跳绳吗？（喜欢。）那么我们这节课就到室外去举行一次跳绳比赛好吗？　　（学生欢呼雀跃。）　　师：到室外去之前，你们先估计一下自己一次能跳多少下？比谁跳得多，比谁跳得少？　　生1：我平时一次能跳70多下，没人超过我。　　生2：我肯定比小红多。　　小红：那不一定，我肯定比你跳得多。　　（学生七嘴八舌……大多数都认为自己比别人跳得多。教室里的气氛一下子活跃起来了，学生跃跃欲试，想显示一下自己比别人强。）　　师：好，既然大家都不服气，那么请每位同学数清自己一次跳的下数，再好好比一比，到底比谁多，比谁少，多多少，少多少，好吗？ (二)探索新知 师：刚才同学们都显示了自己跳绳的本领，都很棒，下面请同学们报数说出“多多少”或“少多少”。　　生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。　　生2：我跳了50下，小华跳了54下，我比她少4下。　教师边听边有选择地板书几名学生的跳绳数。 小东 小红 小亮 62 48 70 　　　师：请一位同学说说小东比小红多跳多少下？　　生：小东比小红多……？（吱吱唔唔，摸着头说不出来，很多学生都在说多……互相议论后有学生站起来。）　　生1：小东比小红多14下。　　师：你算得真快，能说说算法吗？　　生1：我用62-40=22，22-8=14。（教师鼓掌，学生跟着鼓掌。）　　生2：我也算出来了，是14下。　　师：你能说说算法吗？　　生2：我是在48的基础上数的，数一下打一点共14点，即14下。　　师：这也是一种方法。　　生3：这种方法太呆板，假如遇到几百几千的数，既费时又易出错。　　师：你有更简单的方法吗？　　生3：(不好意思地笑一笑)还没有。　　生4：我也是数出来的，但不是一个一个地数。48数2下成为50，62-50=12，12+2=14。　　师：这种数法不错，运用了“凑十法”。(教师边表扬边板书。)　　生5：跟前面一样列竖式计算。　　师：好，列列看。　　板书：?????????? 　　???????????????? 6?? 2　　???????????????????????? -? 4?? 8???????????????????????????? _________　　怎样减？请同学们分组讨论一下。（同学自动分成组进行热烈的争论。） 　　生6：2减去8不够减，向十位借一，个位就变成12，十位变成5，12-8=4，50-40=10，10+4=14。　　板书：???????????????????????????????? 　　???????????????????????????6?? 2　　???????????????????????? - 4?? 8???????????????????????????? ________?????????????????????????????? 1?? 4　　师：说得不错，这种竖式通过“借十法”来算既方便又快，请同学们再用这种方法算一算“小亮比小东多跳多少下”，“小红比小亮少跳多少下”。　　（学生自由练习开始找这个、找那个比多比少，叽叽喳喳好不热闹。） (三)巩固练习 　　卖商品　　1．师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题。今天小白兔想请大家帮个忙，小兔妈妈出远门了，小白兔照看商店，几位客人来买东西（电脑演示收的钱数及商品价格，轮换出示任一种商品)，应找多少钱？　　2．学生计算抢答。　　（把所学的知识向实际生活延伸，体现学以致用的思想。） (四)总结延伸