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* * * 《探究式教学在生物教学中应用的研究》 　 雷达物位计 一、背景与目的? 1、课题提出 向学生传授知识的过程中重视培养学生能力（会求知、会观察、会学习、会研究、会创新），特别是学习能力（学生会自主、自觉地学习，会自我教育）。 ?2、理论假设 在新课程的实施中，如果生物教师能明确把握科学探究的内涵（科学探究的本质、过程与技能）与实施的原则，研究在不同的教学内容中、不同的教学组织形式下，探究活动不同的教学模式和有效的教学策略，就能够真正地理解和把握新课程的理念，从而将新课程的理念落实到新课程的实施中来。 　?3、目的及意义 使学生在探究问题的活动中，培养他们问题意识、研究意识与合作意识，在体验科学探究的一般过程中，学会科学探究的各种技能。 开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。 　?3、目的及意义 打破教师“自我中心”，促进教师在探究中“自我发展”，提高教师的反思意识与行动研究的能力，促进教师的专业化发展。 　?3、目的及意义 二、课题研究的方法 ?2、群体研究与个案研究相结合 ?3、个人反思与多种方法综合运用 相结合 1、理论研究与实践研究相结合 　三、课题研究的过程 　第一阶段（2005.7）课题的准