《英国中小学教育》.docVIP

英国中小学教育特点 英国政府为全国5~16岁的学生提供强制教育，离校最低年龄是16岁，一般学生在离校前会报考普通中学教育文凭（GCSE） 每个学生都很重要 “每个学生都很重要”是英国教育的一个先进理念。在一所中学里，为了让一个坐轮椅的残疾学生能够“跑班”到达二楼的教室学习，学校管理委员会向当地教育机构提出申请，专门修建了一部电梯。他们很少用student的概念，常用child、classmate等，显示出其平等的思想和民主的作风。 因人而异 英国中小学校都运行着课程教学和个别辅导的双轨系统，每个班级不仅配有学科教师，而且有一二名辅导教师英国的学校呈现。出的都是多元化和校本化, 除核心课程数学、英语、科学一样外, 其它课程多是因地制宜, 因校设计的。一些中学的课程是根据学生的能力将学生分为不同组别授课, 相对固定的是“学科教室”, 学生则是跑班上课, 有别于中国固定的 “班级教室”授课 跨文化教学 跨文化教学在外语教学中的体现 英国的中小学教育非常重视外语教学，一所学校可以同时开设法语、德语、西班牙语、中文等相关课程，学生们课根据个人兴趣爱好选择外语。在语言教学中往往穿插了文化教学，传统的教学认为文化是由语言传达的信息，文化教学自然而然存在于语言教学中，从而忽视了文化教学。英国中小学鼓励学生“浸润”在外国文化中进行文化学习。将跨文化知识转化为积极的跨文化思维、态度和能力。 （2）学校主题活动中的跨文化教学 英国中小学校园主题活动丰富多彩，学校为了培养学生对他国家语言和文化的熟悉和了解，会定期举办以国家为主题的文化知识普及周。学者在英国期间，刚好临近中国的春节，他们所在考察的小学就举行了“中国周”的活动。学校的老师投入了很大的精力布置了学校大厅和走廊，一踏入学校，他们就感受到了浓浓的中国氛围。作为来自中国的访问者，他们也参与了“中国周”的课堂教学，比如示范如何使用筷子，讲述中国春节的来历和过年的习俗，展示中国的书法和国画作品等。 （3）学生兴趣沙龙中的跨文化教学 英国中小学组织学生每周参加一次由学校组织的兴趣沙龙，学生可以根据自己的兴趣爱好来选择沙龙的主题。学者走访了近一所小学组织的汉语沙龙活动。刚进入教室，学生就能用流利的汉语和学者们打招呼，整个活动过程中，学生们唱汉语歌曲，用汉语名字称呼自己的老师和朋友，在世界地图上找中国的位置，每个学生都很积极的参与课堂活动，在快乐的氛围中学习自己感兴趣的知识。 4、老师围着学生转 英国的中小学生每天上六节课，一节课50分钟（上午9时到校，下午4时放学）。在课堂上，教师极少搞满堂灌，一言堂。通常教师只讲授15-20分钟，其余时间留给学生自学，学生自己钻研教材，独立做作业与练习。教师在课堂上的主要任务是提纲挈领地讲透教材的主要内容，然后进行巡回解答和指导。整个教学过程可以说是教师围着学生转。学生在课堂上的学习方式五花八门。走进教室，你会看到有的在研读课本，有的在相互讨论，有的在操作教具，有的在向教师询问。尽管教学秩序看上去不太安静整齐，可是学生们的学习神情都很专注、很投入，而且课堂气氛富有生机，十分活跃。这种以儿童主体活动为主的教学方式使学生始终处于开动脑筋、独立思考的积极状态。在这样的教学过程中，学生不仅习获了知识，更主要的是学会了学习的方法，培养和锻炼了发现知识、探索真理的创造意识和能力。 培养学生动手能力 英国中小学的教室里，总是摆满了琳琅满目、各式各样的教具和玩具。学生在课堂上的主体活动相当一部分就是在教师的指导下操作这些教具、玩具。物理、化学、生物等科学课程的教学伴随有大量的演示实验和分组实验；英语、历史、地理、社会、外语等课程的教学则大量借助现代化视听教学手段。与此同时，学校还常结合教学内容举行各种参观、见习、实习等活动。例如，讲生物课会带学生到自然博物馆参观；讲历史课会带学生到历史展览馆参观；讲天文知识会把学生带进天文馆；讲宗教知识会把学生带进教堂。在北桑朴顿市的一所学校，该校为结合历史课和地理课教学而举办了“ 中国周 ” 活动，在这一周里，学校里充满了中国文化的标志和特征，整个校园里弥漫着中国文化的氛围。不仅如此，学校还把全部四年级的学生带到约 100英里外的伦敦市 “中国城” （华人居住区）和维多利亚博物馆的中国展厅参观。这种教学形式，比起抽象讲授的效果不知要好多少倍。除此之外，英国中小学在课程设置上也非常突出实用性知识和技能教学。有一门课叫作技术课程，主要内容和目的是培养学生的动手能力，让学生掌握日常生活中必备的技能，如电工、水工、木工技能，家电操作和简单维修技能，汽车原理和驾驶技术等。为配合这门课程教学，普通中学都设有实习车间，实习车间拥有各种常规工具和普通车床。由于高度重视教学实践环节，中小学生的动手能力普遍较强。 德育教育（多渠道、多样化开展） 英