小学环境教育校本课程的开发与设计——以鞍山市二一九小学为例.pdf

2012年第3期 东北师大学报(哲学社会科学版) No．3Z012 总第257期 JournaIofNorthea3tNormal andSocialSciences) SumNo．257 UniverSity(Philosophy 【学校改进】 小学环境教育校本课程的开发与设计 ——以鞍山市二一九小学为例 李 君1，唐丽芳1，谷晓沛2 (1．东北师范大学教育科学学院，吉林长春130024； 2．辽宁省鞍山市二一九小学，辽宁鞍山114000) [摘妻]环境教育是现代教育改革的重要理念，旨在引领学生体验人与自然的关系，提高环境保护的 意识，学习解决和避免环境问题的方法．来提高生活质量。环境教育能够帮助学生学习许多知识和技能，形 成能力和价值观，理解持续保护地球资源的义务和保持环境质量的责任。研究团队通过辽宁省鞍山市二一 九小学开发和设计环境教育校本课程的过程．实现环境教育的目标，开发系列环境教育内容，针对不同年级 学生认知特点。形成独立的学习主题，进行有效的环境教育学习。 [关键词]校本课程；环境教育；课程开发与设计 [中图分类号]G423 [文献标志码]A 2009年5月开始，东北师范大学教育科学学院与辽宁省鞍山市铁东区启动了学校改进UAS项目， 势，进行学校整体改进的实践探索…。参与项目的5个学术团队共负责10所中小学的改进和发展，每 个学校的改进方案都是在先为学校进行现场的诊断性调研后．分析和确定学校发展的优势及有待突破 的“瓶颈”问题，并按照校本需要与学校共同制订行动计划，给予不同类型和程度的支持。作为研究团队 之一，我们在深入分析了解二一九小学的基础上，制定了学校改革与发展的针对性方案，开发和设计了 以构建绿色学校文化为核心的环境教育校本课程。 一、学校发展现状诊断及分析 在研究之初，研究团队根据学校的资料以及对学校的实地考察，通过与校领导的座谈、教师座谈、学 生访谈、课堂观察等多种途径，对学校进行了较为深入的了解，并对学校的发展状况做了初步的诊断和 分析。 (一)特殊的学校历史，良好的教育基础 鞍山市铁东区二一九小学1958年建校。是为纪念鞍山解放而命名。建校以来，几经改建，现在是一 所占地18300平方米的鞍山市优质小学，学校共有3栋教学楼，35个教学班，2000余名学生，在职教师 111名，学校的教师素质和生源质量整体情况比较好。 [收稿日期]20ll—12—20 [基金项目]东北师范大学教科院与鞍山铁东区教育局“(uAs)区域性学校整体推进的行动研究”合作项目I吉林省教育厅。十一五” 社会科学研究项目(吉敷科文合字第321号)。 [作者简介]李君(1980～)，女，湖北荆州人．东北师范大学教育科学学院讲师．博士；唐丽芳(1976一)，女，吉林延边人．东北师范大 974一)．女t辽宁鞍山人，辽宁省鞍山市二一九小学校长，中学高级教师。 学教育科学学院副教授．博士·谷晓沛(1 · 163· 万方数据 (二)独特的物质文化环境，深入的绿色学校建设过程 二一九小学是辽宁省第一批绿色示范学校，是鞍山市绿色学校建设的典范。绿色学校的内涵，即用 环境教育的基本理念和标准来指导学校的各项工作，包括课程设置、课堂和课外教学、学校管理、校园设 施和文化建设等各个方面，其中，环境教育课程的开发与实施是绿色学校建设的一个重要方面。二一九 小学通过开展创建绿色学校活动，提高了学校的环境教育和环境管理水平，形成了学校独特的可持续发 展理念和文化。在校园环境的规划方面。不仅建造了生态园、百鸟园、月季园等一系列学生身边的环境 教育实施基地，并且设立了太阳能环保路灯、环保墙壁、分类垃圾箱、太阳能时钟等，使学生时时处处感 受到绿色环保的