第2课大河流域──人类文明的摇篮祥解.ppt

* 世界史包括世界古代史、世界近代史、世界现代史三个模块 学习方法 1.要建立正确的历史时、空观念。 2.要注意加强中外历史的比较、联系。 3.要注意把握历史学科编排的基本结构： 背景—过程—结果—评价—感悟 4.要领悟答题技巧。 标划中考范围！ 九年级上册 第2课 第3课 第8、9课 第10课 第11课 第12课 第13课 第14课 第17课 第18课 第19课 第20课 第22课 第23课 世界四大文明古国 古中国 古埃及 古巴比伦 古印度 古埃及 古印度 古巴比伦 古中国 第2课 大河流域——人类文明的摇篮 学习目标 1.通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。 2.分析汉谟拉比法典的内容和古印度的种姓制度，提高学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。 3.教学重点：金字塔、汉谟拉比法典。 4.教学难点（1）古代文明为何产生在大河流域；（2）对印度种姓制度的认识 一. 古代埃及文明 1.古代埃及文明产生的时间、大河流域？ 2.为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？ 3.古代埃及的统一与灭亡。 4.古代埃及的国王为什么要修建金字塔？金字塔到底是怎样修建的？ 一. 古代埃及文明 1.尼罗河流域 ★ 约公元前3500年出现奴隶制国家 2.国家的兴亡 ★ 约公元前3000年初步实现统一; 公元前15世纪成为地跨亚非的帝国；约公元前6世纪被波斯灭亡 3.埃及国王的陵墓——金字塔 ★ 象征权力的金字塔成为古埃及文明重要标志 埃及规模最大的金字塔—— “早”：距今4000多年 “高”：塔身高146.5米因年久风化,顶端剥 落10米,现高136.5米. “大”：塔底每面长230米，占地约5.29万 平方米，它的规模是埃及迄今发现 的108座金字塔中最大的. “重”：约230万块大石块，每块约重2.5吨， 塔的总重量约为684万吨。 古埃及人勤劳与智慧的结晶 权力的象征 法老的陵墓 古埃及文明之木乃伊 埃及象形文字 二. 古巴比伦文明（西亚） 1.两河流域地带 ★ 你听说过两河流域吗?大致在哪个位置? 巴比伦 希伯来人 底 格 里 斯 河 幼 发 拉 底 河 阿卡德人 苏美尔人 腓 尼 基 人 幼发拉底河 Euphartes River 底格里斯河 Tigris River 二. 古巴比伦文明 1.两河流域地带 ★ 幼发拉底河和底格里斯河成就了“新月沃地” ★ ________年以后，苏美尔人在两河流域南部建 立起很多奴隶制小国。 2.古巴比伦王国 ★ 公元前18世纪,古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域,建立起中央集权的奴隶制国家。 3.汉谟拉比法典 1901年12月，法国人在伊朗发掘一块黑色椭圆柱形的石柱，经过研究，它是古巴比伦王国第六任国王汉谟拉比颁行的法典，现存于巴黎卢浮宫博物馆。 汉谟拉比法典分为序言、本文、结语三部分，本文282条，对刑事、民事、贸易、婚姻、继承、审判制度等都作了详细的规定。 维护奴隶主的利益 汉谟拉比法典 法典的历史价值： 它是世界现存的古代第一部比较 完备的成文法典。 颁布目的： 三. 古代印度文明 1.印度河恒河流域 ★ 印度河恒河两岸降水丰富,水源充足,土地肥沃 2.雅利安人的入侵 ★约公元前2500年，出现奴隶制小国 ★ 后来，中亚的雅利安人部落入侵古印度, 建立新国家 3.种姓制度 阅读思考： 1.古代印度文明起源于何处？ 2.奴隶制文明产生的时间？ 3.种姓制度是如何形成的？ 内容有哪些？有何影响？ 梵 天 婆罗门（第一等级） 吠 舍（第三等级） 刹帝利（第二等级） 首陀罗（第四等级） 祭司贵族 国王、武士、官吏 农民、牧民、手工业者、商人 被征服者、贫困破产失去土地的人 掌握神权 把持国家军事和行政大权 向国家纳税，向神庙上供，供养一、二等级 几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和奴役，干最低贱的职业 想一想 2001年1月26日，印度西北部发生里氏6.9级的地震。但是灾民们并没有乱成一团，而是按照不同种姓和伊斯兰教徒的区别，分住在泾渭分明的六个帐篷区。每当要发放毛毯等救济物资时，政府领导人就得提出六份灾民清单。目的就是要确保地位高的种姓群体先获得救