2015-2016高中语文 第四单元 第14课《一名物理学家的教育历程》课件 新人教版必修3.ppt

* 一名物理学家的教育历程 加来道雄 每个人的身后都有一段历史 加来道雄（1947—今） 加来道雄（MichioKaku）博士，美籍日裔人，纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授，世界著名物理学家、著名的科学畅销书作者，超弦理论的奠基人。他的著作都广受赞誉， 《构想未来》、 《超越爱因斯坦和超空间》、《平行宇宙》，均被《纽约时报》和《华盛顿邮报》提名为当年的最佳科学读物之一。他主持着一档全美国联网的科学广播节目，还在《晓闻热线》、《60分钟》、《早安美国》以及《拉里·金直播在线》之类的全美国性电视节目中亮相。 什么是理论物理学家？ 对应于物理学分为理论物理和实验物理，物理学家也可以分为理论物理学家和实验物理学家。当然，物理学中理论和实验都是必不可缺的组成部分，所以有时候这样的分类很难界定。只不过在一个物理学家更偏重理论的情况下，他（她）被称为理论物理学家，例如爱因斯坦；而如果偏重实验，则称为实验物理学家，例如法拉第。 爱因斯坦，美籍德国犹太裔，理论物理学家，相对论的创立者，现代物理学奠基人。1921年获诺贝尔物理学奖，1999年被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。 阿尔伯特·爱因斯坦 （1879——1955） 有一次，一个美国记者问爱因斯坦关于他成功的秘诀。他回答：“早在1901年，我还是二十二岁的青年时，我已经发现了成功的公式。我可以把这公式的秘密告诉你，那就是A=X+Y+Z！ A就是成功，X就是正确的方法，Y是努力工作，Z是少说废话！这公式对我有用，我想对许多人也一样有用。” 爱因斯坦的纪念雕塑 我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体事件我不太感兴趣。我想得到世界的内在规律，其余则是细枝末节。 ——爱因斯坦 作者开篇引用爱因斯坦的话，用意何在？ 提示： 爱因斯坦这句话，表明了他研究理论物理的目标和意义，作者加以引用，既表示对爱因斯坦科学探索精神的崇敬和对爱因斯坦探索宇宙的意义的理解，也表明他一生求索的目标以及他对自己探索宇宙本质的意义的认识。 字词过关 刨根问底（ pao ） 撒手人寰（ huan ） 湮没（ yan ） 惊诧（ cha ） 五彩斑斓（ lan ） 畏葸不前（ xi ） 鄙视（ bi ） 冷嘲热讽（ feng ） 杜撰（ zhuan ） 怪诞（ dan ） 栅栏（ zha ） 目眩（ xuan ） 时间 空间 逻辑 说 明 顺 序 题 记 阐发式 诠释题目式 点明题旨式 总领全文式 设喻寓理式 提示下文是在介绍有关科学的观点 多维空间 0维：没有长宽高，单纯的一个点，如奇点。一维 ：只有长度 二维 ：平面世界 只有长宽 三维 ：长宽高 立体世界 我们肉眼亲身感觉到看到的世界 三维空间是点的位置由三个坐标决定的空间。四维 ：是在空间的架构上比普通三维空间的长、宽、高三条轴外又加了一条时间轴，而这条时间的轴是一条虚数值的轴。根据阿尔伯特·爱因斯坦相对论所说：我们生活中所面对的三维空间加上时间构成所谓四维空间。一维是线，二维是面，三维是静态空间，四维是动态空间（因为有了时间）。  【提问】课文可以分为几个部分？主要内容是什么？ 基本脉络 一、童年的两件趣事（1） 二、童年的 第一件趣事（ 2 -11 ） 三、童年的 第二件趣事（12-18 ） 一.（1 段） 全文总括：记叙了作者在童年的两件趣事，以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的。 二. （2-11 段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。 1.幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。 2.推知人类对多维空间研究的局限性。 三.（12-18 段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。 1. 探究爱因斯坦未完成的理论。 2. 建立自己的原子对撞机。 结构图解 第一部分（1） 全文总纲：记叙了作者在童年的两件趣事，以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的。 语言特点：平实简明 第二部分（2-11） 童年的第一件趣事：对鲤鱼世界的遐想 由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。 1.幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。 2.推知人类对多维空间研究的局限性。 说明顺序 无限的遐想（3） 我想（3） 我曾想（5） 我想（7） 我曾想（8） 我常想（9）