命题的四种形式教案.docVIP

学习指导案 课时________ 课题 授课时间 教学目标 知识 了解命题的逆命题、否命题、逆否命题，能写出原命题的其它三种命题 能利用四种命题间的相互关系判断命题的真假 能力 培养学生分析探索能力，熟练掌握基础知识，渗透数形结合的思想，启发学生思考 情态价值观 渗透数学结合的思想，启发学生研究问题是时，抓住问题本质，严谨细致思考，规范得出答案，体会运动变化、对立统一思想。 教学 难点 会分析四种命题的相互关系 正确的写出原命题的否命题 教学 重点 四种命题之间的相互关系 教具 准备 教材、练习卷 教学过程 教学内容 学习 方法 教师 指导 关 键 （重点学生、关键点、规律总结 ） 一．原命题：同位角相等，两直线平行。 逆命题：两直线平行，同位角相等。 原命题的条件是逆命题的结论，原命题的结论是逆命题的条件 注：条件和结论“换位”得逆命题 二．原命题：同位角相等，两直线平行。 否命题：同位角不相等，两直线不平行。 分别对原命题的条件和结论进行否定，得到它的否命题 注：条件和结论“换质”（分别否定）得否命题 三．原命题：同位角相等，两直线平行。 逆否命题：两直线不平行，同位角不相等。 原命题的条件否定后作为结论，原命题的结论否定后作为条件 注：条件和结论“换质”又“换位”得逆否命题 归纳：原命题：同位角相等，两直线平行 若P，则q. 逆命题：两直线平行，同位角相等 若q, 则p. 否命题：同位角不相等，两直线不平行 若┐P ，则┐q。 逆否命题：两直线不平行，同位角不相等 若┐q ，则┐P 。 例1　把下列命题改写成“若P则q”的形式，并写出它们的逆命题、否命题与逆否命题： （1）　负数的平方是正数； （2）　正方形的四条边相等， 解：（1）原命题可以写成：若一个数是负数，则它的平方是正数。 逆命题：若一个数的平方是正数，则它是负数。 否命题：若一个数不是负数，则它的平方不是正数。 逆否命题：若一个数的平方不是正数，则它不是负数。 （2）原命题可以写成：若一个四边形是正方形，则它的四条边相等。 逆命题：若一个四边形的四条边相等，则它是正方形。 否命题：若一个四边形不是正方形，则它的四条边不相等。 逆否命题：若一个四边形的四条边不相等，则它不是正方形。 练习：1把下列命题改写成“若p则q”的形式，并写出它们的逆命题、否命题与逆否命题。 （1）末位是0的整数，可以被5整除；2）线段的垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等； 解：（1）原命题可以写成：若一个整数的末位是0，则它可以被5整除； 逆命题：若一个整数可以被5整除，则它的末位是0。 否命题：若一个整数的末位不是0，则它不可以被5整除。 逆否命题：若一个整数不可以被5整除，则它的末位不是0。 （2）原命题可以写成：若一点为线段的垂直平分线上的点，则它与这条线段两个端点的距离相等； 逆命题：若一点与这条线段两个端点的距离相等，则此点在线段的垂直平分线上。 否命题：若一点不为线段的垂直平分线上的点，则它与这条线段两个端点的距离不相等。 逆否命题：若一点与这条线段两个端点的距离不相等，则此点不在线段的垂直平分线上。 2填空（1）命题“等式两边都乘以同一个数，所得结果仍是等式”的逆命题是 若一个式子两边都乘以同一个数，所得结果是等式，则这个式子是等式。逆否命题是若一个式子两边都乘以同一个数，所得结果不是等式，则这个式子不是等式。（2）命题“到圆心的距离不等于半径的直线不是圆的切线”的逆否命题是若一条直线是圆的切线，则它到圆心的距离等于半径。 写出下列命题的逆命题，并判断它们的真假： （1）若X＜Y，则Y＞X （2）若a=0,则ab=0 原命题为真，逆命题不一定为真 原命题为真，否命题不一定为真 原命题为真，逆否命题为真。 小结：1.命题的四种形式 （1）要分清命题的条件和结论。大前提是不能作为条件来对待的，它在四种命题中是不变的。 （2）要注意条件与结论的否定形式。 2、四种形式的命题的真假判断 （1）互逆或互否的两个命题不等价。即原命题真，它的逆命题与否命题不一定真。 （2）互为逆否的两个命题等价，即原命题与它的逆否命题同真同假。 复习提问 学生自主学习 学生总结归纳教师补充 讲 解 新 课： 当堂 检测 基础知识 拓展知识 作业 布置 成才之路对应习题 板书 设计 例1 例2