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七年级《海洋教育》 教学案 2013—2014学年度 六汪镇中心中学 任课教师：陈 风 雷 课题1：海水性质 课型：新授 设计者：陈风雷 教案数：1 授课时间?2014年 3月? 日 ?教材 分析 教学目标： 　1、通过海水热量的收支情况，分析海水温度的时空分布规律，结合世界海洋水温分布图， 说明影响海水温度的主要因素。 　2、理解盐度的概念和主要影响因素，通过图表资料分析海水盐度在全球或局部海域的分布特点。 教学重点：理解并归纳海水温度、盐度的分布规律。 【教学方法】 读图分析法、案例分析法，引导—探究法等 【教具】 多媒体课件 【课时】 1课时 教学过程： 导入新课：由教材开头的情境材料，讨论得出问题的答案，并说明洋流反映了海水的运动特征，那么海水还有哪些其他特征呢？ 一、海水的温度和盐度 （一）海水温度 1、影响因素： （1）主要取决于热量收支 收入：主要来源于太阳辐射的热量 支出：主要是海水蒸发所消耗的热量 　注：世界海洋每年热量的收支基本平衡。但不同季节，各个海区收支并不平衡。 （2）表层水温还受沿岸地形、气象、洋流等因素的影响。 [经典例题]下图是北半球海洋热量收支分布曲线图。读图回答（1）、（2）题。 （1）关于海洋热量收入与支出的叙述，正确的是 （ AD ） 　　A.热量净收入从低纬度海区到高纬度海区逐渐减少 　　B.各纬度海区的热量收支基本平衡 　　C.赤道海区热量收入最多，极地海区热量支出最多 　　D.海洋热量的收入主要是太阳辐射，支出主要是海水 蒸发耗热 （2）有关海洋表层温度的叙述，正确的是（ BD ） 　　A.暖流流经海区的水温均高于寒流流经海区 　　B.洋流可减小高、低纬度海区之间的水温差异 　　C.热量辐射是各纬度海区之间热量交换的主要方式 　　D.水温的年变化幅度近岸海区大于同纬度大洋中部 2、分布规律： （1）水平分布规律 　①不同海区：由低纬向高纬逐渐递减。 　②同纬度海区：暖流流经时水温偏高，寒流流经时水温偏低。 　③同一海区： 　　A：日变化：日出前后最低，14~15时最高。 　　B：年变化（北半球）：8月水温最高，2月水温最低。 （2）垂直分布规律：由表层向深层渐低，1000米以下变化很小。读图1-2-3加以分析。 思考：为什么在某些海沟处会出现水温随深度增加而缓升的逆温现象？ （二）海水盐度 1、概念及平均盐度： 2、影响因素： 　①气候因素--主要因素：降水量与蒸发量的大小，即降水量大于蒸发量，盐度较低，反之盐度则较高。 　②洋流因素--同一纬度海区，有暖流经过盐度偏高；寒流经过盐度偏低。 　③陆地径流因素--有大量河水汇入的海区，盐度偏低。如波罗的海。 　④结冰和融冰--结冰时海水盐度偏高；融冰时海水盐度偏低。使同纬度海区的盐度产生季节变化。 3、分布规律： （1）全球：由南北半球的副热带海区向两侧的高纬度、低纬度海区递减。 　①副热带盐度最高的原因：气温高，蒸发大；副热带高压控制，下沉气流为主，降水少。 　②赤道海区盐度较低的原因：赤道低气压控制，蒸发量大，但降水量更大。 　③高纬度海区盐度低的原因：气温低，蒸发量小；温带多雨带，多河流水注入。 　④60°N比60°S海区盐度低的原因：北半球陆地面积大，陆地径流注入多。 （2）局部： 　　最高盐度海区--红海：位于副热带，降水稀少、蒸发旺盛；四周为沙漠地区，注入淡水少；海域比较封闭，与外洋海水交换少。盐度达4.1％。 最低盐度海区--波罗的海：所处纬度较高，蒸发量小；陆上河流有大量淡水汇入；海域比较封闭，与外洋海水交换少。盐度不超过1％  　　 ? 板 书 设 计 一、海水的温度和盐度 （一）海水温度 （二）海水盐度 【教学目标】 1、知识目标： （1）了解海水运动的三种形式（2）理解洋流的成因、类型及对地理环境的 2.能力目标： （1）通过学习，提高运用地图分析问题的能力。（2）培养学生通过比较分析进行归纳总结的能力；（3）能用简明语言概括材料并阐明自己的观点； .情感目标： 通过洋流的学习，使学生了解洋流与人类、地理环境的关系，培养学生探究自然界奥秘的精神，同时树立正确的资源观、环境观，提高环保意识。 【教学重点】 洋流成因、分布规律及其对地理环境的影响。 【教学难点】 潮汐的形成，洋流的名称及其分布规律 【教学方法】 读图分析法、案例分析法，引导—探究法等 【教具】 多媒体