七年级历史秦王扫六合1.docVIP

秦王扫六合 教案设计 　　一、教材地位和作用： 　　《秦王扫六合》这节课在教材中占有非常重要的地位：它结束了我们前面学习的春秋战国以来长期分裂割据的局面，同时它也标志着我国两千多年封建社会的开始。秦的统一，符合我国历史发展的总趋势，是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了中国历史的新局面。秦统一后，秦始皇在政治、经济、文化、思想、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，这些对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用；同时，秦的措施几乎囊括了我国封建社会各个不同时期所例行的诸多方面：如郡县制的推广，文字、货币、度量衡的统一等。因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。 　　二、教学目标： 　　1、知识与技能：秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用，秦的疆域 　　2、过程与方法：引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 　　3、情感、态度与价值观：对秦朝统一历史作用进行分析，学生能够充分认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有非常重要的意义和巨大的进步作用。 　　三、教学重点：秦的统一及作用 　　四、教学难点：焚书坑儒 五、教学方法：学生自学 老师引导　　 六、教学媒体：小黑板投影地图 　　 　　七、教学过程： 　　(一)复习提问： 　　师：战国七雄指的是哪几个国家？ 　　生：齐、楚、燕、、秦、韩、赵、魏 　　展示《战国七雄》图，指出七雄的位置。 　　(二)导入新课： 　　战国时期群雄割据纷争，不断发动兼并战争，这种状况一直持续到秦灭六国，才结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，秦为什么能统一六国？统一后建立了什么朝代？又是怎样进行统治的呢？让我们带着这些问题学习第10课《秦王扫六合》 　　(三)讲授新课： 　　《秦王扫六合》(板书) 　　一、建立统一国家：(板书) 　　师：同学们，自长平之战后，东方各国再也无力抵抗秦军的强大攻势，从公元前230年到公元前221年，秦国灭掉其他六国，建立起秦朝，请同学们看书后介绍秦朝建立的有关情况。 　　生：公元前221年秦朝建立，定都咸阳。 　　前221年秦朝咸阳(板书) 　　师：那么秦为何能消灭其他六国完成统一呢？请同学们分四组讨论四个问题： 　　展示投影：1秦国的商鞅变法有何作用？ 　　秦王嬴政在用人方面有何长处？ 　　秦统一前各国人民过着一种怎样的生活？ 　　秦统一的作用或意义是什么？ 　　生：答略 师：秦的统一，符合社会历史的发展趋势，符合人民的愿望，是历史上第一次也是真正意义上的统一，开创了我国历史的新局面，但秦王嬴政的优点还不仅体现在秦的统一，在统一后，嬴政又采取了一系列措施来巩固他的统治。　　 二、巩固统一国家：(板书) 　　 　　师：同学们通过刚才的看书，对秦巩固统一的措施有了初步的了解，现在我们从四个方面来讨论秦巩固统一的措施，请看思考题。 　　展示投影：5从政治、经济文化、思想、军事等方面归纳秦巩固统一的措施有哪些？ 　　生：答政治措施略 　　展示投影《中央集权示意图》 　　展示投影秦为何要统一货币、文字、度量衡，有何作用？ 　　生：统一货币、度量衡是为了促进各地的经济交流，统一文字是为了促进各地的文化交流。 　　展示投影《秦统一货币》图 　　师：秦统一前，各地的货币都不一样，我们设想一下如果赵国的商人去齐国做生意需准备齐币，而如又去楚国需带上楚钱，这样做生意方不方便呀？ 　　生：不方便。 　　师：我们再看度量衡的情况，秦统一前各国的度量衡都不相同，这样好不好呢？我们来看书后的“自由阅读卡”，算一算，这种说法对不对。 　　生：不对，因为秦代的将军身高八尺，按秦时的度量衡计算应为1.848米，而我们现在的最高男篮中锋应为2.26米。 　　师：因此古代的人是骑在马上和现在的中锋比高，这不是一个笑话吗？ 　　展示投影《秦统一文字》图 　　师：秦统一前，各国的文字都不一样，统一后如果原来赵国的地方官员写奏章用赵国的文字，齐国的地方官员写齐国的文字，同学们这样行不行呢？ 　　生：不行。 　　师：此外，我们现在各地有各地的方言，如果不规定在正式的场合说普通话，那会闹出很大的笑话，我们就简单的以“我们是中国人”为例，请同学们分别用上海话、广东话、我们本地的家乡话来学一学。 　　　　师：因此，不统一文字、货币、度量衡是不行的，秦的这些措施加强了各地的经济文化的交流，巩固了秦的统治。在思想上秦又采取了什么措施呢？ 　　生：焚书坑儒。 　　师：“焚书坑儒”是怎么一回事，同学们对这件事有何看法呢？ 　　(学生讨论回答略) 　　师：“焚书坑儒”的目的是为了统一人们的思想，巩固秦的统治，出发点是好的，但他采取的手段极其残暴，摧残了文化，钳制了人们的思想，