2014—2015学年《学案设计》高中生物人教版选修3【配套课件】：12 基因工程的基本操作程序 课件2.ppt

* 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 农杆菌转化 显微注射 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 体细胞 受精卵 原核细胞 T-DNA DNA 显微注射 感受态 DNA分子 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 DNA分子 杂合双链区 两条游离的单链 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 放射性同位素 目的基因 探针 mRNA mRNA 抗体 抗原—抗体 蛋白质 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 个体水平 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 C 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 逆转录 化学合成 目的基因 的获取 基因表达载 体的构建 目的 标记 将目的基因导 入受体细胞 农杆菌转化法 基因枪法 花粉管通道法 显微注射法 目的基因的 检测和鉴定 DNA分子杂交 分子杂交 抗原—抗体杂交 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 * 2．将目的基因导入受体细胞 将目的基因导入受体细胞是实施基因工程的第三步。 目的基因进入受体细胞内，并且在受体细胞内维持稳定和表达的过程，称为转化。结合图1、图2、图3，结合教材内容完成下列思考。 (1)结合下图理解农杆菌转化法的过程： (2)将目的基因导入受体细胞的方法见下表。 生物种类 植物细胞 动物细胞 微生物细胞 常用方法 法 技术 法 　 Ca2＋处理 受体细胞 转化过程 将目的基因插入Ti质粒的上→农杆菌→导入植物细胞→融合到受体细胞的→表达 将含有目的基因的表达载体提纯→取卵(受精卵)→→受精卵发育→获得具有新性状的动物 Ca2＋处理细胞→细胞→重组表达载体与感受态细胞混合→感受态细胞吸收 小贴士　农杆菌转化法中有二次拼接和二次导入。第一次拼接是将目的基因拼接到Ti质粒上T-DNA的中间部位，第二次拼接?非人工操作?指被插入目的基因的T-DNA被拼接到受体细胞的染色体DNA上；第一次导入是将含目的基因的Ti质粒重新导入农杆菌，第二次导入?非人工操作?是指含目的基因的T-DNA进入受体细胞。 【归纳提炼】 【活学活用】 2．科学家通过基因工程的方法，将苏云金芽孢杆菌的Bt毒蛋白基因转入普通棉株细胞内，并成功实现了表达，从而培育出了能抗棉铃虫的棉花植株——抗虫棉。其过程大致如图所示，请分析回答： (1)Ti质粒是农杆菌中的一种质粒，其上有T-DNA，把目的基因插入Ti质粒的T-DNA中是利用T-DNA_____________的特点。 (2)Bt毒蛋白基因转入普通棉株细胞内并成功实现表达的过程，在基因工程中称为______________。 (3)将目的基因导入受体细胞的方法有很多种，该题中涉及的是______________。 解析　(1)Ti质粒的最大优点是能将目的基因导入受体细胞的染色体DNA中，从而使目的基因在棉花体内稳定维持和表达。 (2)目的基因进入受体细胞内，并且在受体细胞内维持稳定和表达的过程称为转化。 (3)将目的基因导入植物细胞方法很多，以农杆菌中的Ti质粒为目的基因载体的称为农杆菌转化法。 答案　(1)可转移至受体细胞并且融合到受体细胞染色体DNA上 (2)转化 (3)农杆菌转化法 探究点三　目的基因的检测与鉴定 目的基因导入受体细胞后，是否可以稳定维持和表达其遗传特性，只有通过检测与鉴定才能知道。这是基因工程的第四步工作，也是检查基因工程是否做成功的一步。结合下述材料，完成探究。 1．目的基因的检测 (1)方法 从图中分析可得检测目的基因的方法为杂交技术，其原理是指采用一定的技术手段，将两种生物的DNA分子的单链放在一起，如果这两个单链具有互补的碱基序列，那么，互补的碱基序列就会结合在一起，形成；若