学生班级集体效能、考试焦虑和学业成绩的SEM研究.pdfVIP

!!# 心理科学 ， （）： :5,I-.-B1,4. J,1/=,/ %%( + $ !!# ? !!#( 学生班级集体效能、考试焦虑和学业成绩的!# 研究! ! ! # 高峰强!! 王 鹏 刘 玉 李世海 ! # （山东师范大学教育科学学院，济南， ）（山东中医药大学，济南， ）（山东省日照市第一中学，日照， ） $%%! $%%! ’()%% 摘 要 使用结构方程模型，考察了学生班级集体效能、考试焦虑和学业成绩的关系。结果表明： 重点学校学生班级考试焦虑 ! * 极其显著低于一般学校。 数学成绩和三科总分，高效能组均极其显著高于低效能组。 在班级水平上，考试焦虑和集体效能、 * # * 学业成绩均有负向关系，集体效能与学业成绩有正向关系，同时集体效能能够调节考试焦虑对学业成绩的影响。 关键词：班级集体效能 考试焦虑 学业成绩 体效能（ ），即班级成员成功完 $ 前言 ,.4:: ,-../,012/ /331,4,5 成某一特定任务的集体信念，以区别于为了研究目 班杜拉（ ）将集体效能（ ）定 !+)( ,-../,012/ /331,4,5 的组成的临时小组的集体效能。学生班级集体效能 义为：“团体成员在某一情景中，对于自己的团队结 这一共同信念是学校文化环境的重要方面，作为学 合在一起，有能力取得特定水平成绩的共 同信 校组织环境中的一种潜在特质，它同时对组织和个 ［］ ! 。班杜拉认为，成功的集体行为，是在一个共 念” 人的行为产生影响。 享的信念而不是离散的团体意识指引下进行的，正 对于班级而言，整体的学业表现影响着成员对 是这一信念执行着认知、抱负、动机和调节功能。目 自身的评价。而在影响学业成绩的变量中，考试焦 前，集体效能对团队的功能性作用，正在教育、社区、 虑是人们关注比较多的。目前国内外对考试心理问 生产、军事、政治、运动等组织领域里得到广泛的验 题的研究主要集中在：考试焦虑的测量研究，考试焦 证，从总体上看，集体效能高的团队有较高的工作动 虑与人格特征、智力水平、家庭教育、学习方法、认知 机、士气，在挫折面前付出更多的努力，能应对较大 策略和学业成绩之间关系的研究，学生考试成败结 的压力，从而具有较高的团队业绩。教育组织是较 果的归因研究，考生心理健康的调查研究这四个方 为活跃的研究