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教师专业发展与学校知识管理教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心朱旭东 教授/博导/执行副主任电话：010010邮箱：xudongzhu99@ 内 容 提 纲 一、教师专业发展 二、学校知识管理 教育学术研究获得的知识如何向教育管理现实转换？ 如何应付社会、教育变化以维持组织生存的研究？ 一、教师专业发展 1、为什么要进行教师专业发展？ 2、何谓教师专业发展？ 3、如何实现教师专业发展？ 1、为什么要进行教师专业发展？ （1）满足现代的专业社会：以经验为本的传统社会向以专业为本的现代社会转变 （2）顺应研究型课程改革：以单纯传授为本的课程向以研究为本的课程转型（工匠型/经验型/政治型角色——研究型/智慧型/伦理型角色） （3）提高教师的社会地位的需要： 2、何谓教师专业发展？ 知识、能力和伦理 教师专业发展的含义 1、教师专业发展是指在教学职业生涯的每一阶段，教师掌握良好专业实践所的知识与技能的过程 2、教师为一个超出技能的范围而有艺术化的表现，成为一个把工作提升为专业的人，把专业知能转化为权威的人 3、通过在职教师教育或教师培训而获得的特定方面的发展，也指教师在目标意识、教学技能和与同事合作能力等方面的全面的进步 4、教师由于经验增加和对其教学系统审视而获得的专业成长 教师专业发展含义 过程论：