地方高校专升本班级管理面临的问题及对策研究.pdfVIP

第18卷第3期 琼州学院学报 V01．18．No．3 2011年6月 of June．201l Journal QiongzhouUniversity 地方高校专升本班级管理面临的问题及对策研究 卢祖琴 户租琴 (湛江师范学院教育科学学院，广东湛江524048) 摘要：地方高校专升本后，应构建班级文化管理、强化班级人本管理、实现班级自主管理，促进专升本班 级发展。 关键词：专升本班级；班级文化管理；班级人本管理；班级自主管理 中图分类号：H319 文章标识码：A 文章编号：1008--6772(2011)03—0052__02 20世纪80年代，为适应经济发展以及广大专科学生行两年学习就能完成本科学业。专科起点的本科教育。在 继续深造的需求，国家教育部在成人高等教育中设置了专 随后的就业及考研过程中存在一定的偏见。由于自身经历 科起点本科教育(简称“专升本”教育)。专升本教育从 特殊和群体数量较少，在与同级同学一起生活时，专升本 1987年的成人高校试办并逐渐扩大到普通高校。随着教育学生很容易受外界影响出现自卑、浮躁、自负等失衡心理， 观念的转变，人们对专升本教育的认识逐渐加深。本文所 部分学生存在不自信心理，思想上存在消极的一面。 指地方高校专升本班级是指地方师范院校中将专升本的学 二、专升本班级管理面临的挑战 生统一安排在一个独立班上课的班级，并不包括将专升本 -专升本学生是个特殊群体。班主任作为学校中全面负 的学生插入同年级其他班级上课的班级。面对专升本教育 责班级工作的教师，在工作中将面临一些挑战。 的不断升温，笔者结合自身做专升本班级班主任的体会， (一)专升本班级学生多数拥有干部经历，担任班干积 探讨有效管理专升本班级的途径。 极性不高。专升本班级中绝大多数学生有干部经历，对担 一、专升本班级学生的心理特征 任班干不感兴趣，集体活动参与积极性不高。笔者所在的 专升本学生是高校里的一个特殊群体。经过三年专科 学习，他们对课程有了一定了解，但相对于四年制本科生 担任学生干部的经历，其中有不少还是原来院系的主要学 来说。他们的知识深度不够。他们的学习能力与适应能力 生干部。对他们而言，担任班干部和组织班级活动已经是 很强。但存在消极心理问题。 辉煌的过去，在参加集体活动时，突显出活动积极性不高 (一)专升本班级学生自我意识较强。专升本学生接受 等现象。此外，专升本学生平均年龄一般在22岁左右，已 过系统的大专学习，学会了比高中更为成熟的学习方法， 熟悉大学生活，以自我为中心。容易搞小团体，影响班级 比普通本科生思维更成熟，对事物更具有自我判断能力。 团结。不利于班级管理工作。要求班主任有更高的激发兴 专升本学生对大学生活已经熟悉，自我意识较强，不再对 趣能力，提高班级学生的积极性。 大学生活充满好奇和困惑。经历了专业理论课的学习及实 (-4专升本班级学生原有知识背景不同。继续学习面 习阶段的锻炼，他们对自身专业和所要从事职业有了一定 临困难。多数“专升本”考试对专业本身丝毫没有限制， 认识。在找工作过程中，了解到用人单位对人才的需求， 导致许多跨专业考生的存在。以笔者所在学院教育学专业 他们对将来的职业已初步规划好。 “专升本”学生为例。06级和07级136位学生中，专科所 (二)专升本班级学生学习能力较强。 学专业与教育学专业相关的学生很少。有40％