心理案例分析公管吴涛汪燚。龚荣华.pptVIP

1、家庭疗法 1.2、家庭治疗模式 1.3、家庭治疗的基本原则 （1）一切以“家庭”整体为重点。 （2）采用系统的观点与看法。 （3）以“人际关系”分析成员间的相互行为。 （4）以群体的观念了解全体家庭成员的行为。 1.4、治疗步骤　 （1）发现问题——治疗者与当事人交谈，其他家庭成员，如父母在旁边静听，不插嘴。这样的谈话能使家人感到震动，为什么当事人能与第三者进行正常的交谈，反思自己在家庭谈话中的态度和方式，认识到自己的问题所在。 （2）分析问题——治疗者与其他家庭人员交谈，使当事人了解到其家人的作法也不是按自己所想象的那样没有道理，反思自己所采取的对策也是没有道理的。 2、生理原因：正处于青春期，身体、认知和社会情绪都在发展，这期间求助者的自尊心变弱，自我概念变得非常复杂。 3、心理原因：性格内向，情感脆弱，学习动力不足应对措施能力较差，有不合理信念。 4、社会原因： （1）老师辱骂，同学嘲笑，自尊心遭遇歧视。 （2）缺乏社会支持系统的有效帮助，未能得到理解和关注，缺乏正确的指导。 1.1、治疗原理 家庭疗法又称家庭治疗，由麦尔首创，是以家庭以对象而施行的心理治疗方法。协调家庭各成员间的人际关系，通过交流，扮演角色，建立联盟，达到认同等方式，运用家庭各成员之间的个性、行为模式相互影响互为连锁的效应，改进家庭心理功能，促进家庭成员的心理健康。 主要的家庭治疗模式有以下四种：结构性家庭治疗模式、行为性家庭治疗模式、策略性家庭治疗模式、分析性家庭治疗模式。针对本案例，我们采用了分析性家庭治疗模式。 分析性家庭治疗模式是以心理分析来了解家庭各成员的深层心理与行为动机及亲子关系的发展，主要着眼于了解且改善家庭成员情感上的表达、满足与欲望的处理，促进家人的心理成长。 （3）协商讨论——在治疗者的主持下开始家人间彼此对话，不追究过去责任，而是向前看，用一个新的话题、谈论如何在家中建立正常的对话气氛、父母、子女应该采取什么样的态度使家庭变成一个可爱的、亲切的、充满欢乐的家。 1.5、具体措施 （1）父母多花些时间陪陪孩子，陪孩子一起运动，与他平等的交流，了解他的内心世界。 （2）父母注意观察孩子的特长，并加以培养，在这过程中要多鼓励与表扬，帮助张某找回自信心，让他全面发展。 （3）父母帮助孩子找到学习的乐趣，找到正确的学习方法。同时父母要与老师多交流，以至更多的了解张某。 （4）赞扬和鼓励孩子的优点，对于他缺点、弱点，不能拿人格说事，要就事论事，多引导帮助。 （5）父母要给孩子留有充分的成长空间，不要什么都要过问，尊重他个人的选择。 （6）父母要以身作则，给孩子提供一些为人处世的原则，使其懂得凡事不能为所欲为，以及自我约束力，帮助孩子远离电脑游戏。 Page ? * * * * * 原因 分析 案例 介绍 总结 反思 咨询 目标 预期 效果 咨询 方案 心理 诊断 目录 张某，男，14岁，初中一年级学生。 主诉：进入初中以来，学习成绩不好，同学们瞧不起我，老师不喜欢我，我不想学习，不想去学校。我是个遗腹子，妈妈对我很关心，但对我管的太严。我和继父关系不好，很少与他说话。老师是新来的很年轻，由于我学习不好，他经常辱骂我，感觉同学们都嘲笑我。其实我不想学习，只想通过电脑游戏给自己带来快乐。现在父母在外面做生意根本管不了我，我更加放任自己了。 个人成长史：求助者没出生时，父亲就去世了，是个遗腹子，在他出生后，其母带着他再婚，与继父无孩子。目前身体发育正常，本人无重大疾病历史、家庭无精神病史。平时神态冷漠、忧郁、脸色苍白、面无表情。 关键词：冷漠、忧郁、脸色苍白、面无表情、厌学、沉迷游戏 一、求助者的症状 （1）躯体症状：目前身体发育正常，无重大疾病历史，家庭无精神病史。 （2）心理症状：神态冷漠忧郁、脸色苍白，面无表情，自卑孤独。 （3）社会功能症状：与亲生母亲、继父不怎么亲近，很少与他们说话；与老师同学们的关系也不好；只想在电脑游戏中寻求快乐。 二、来访者心理问题主要表现以下几个方面： （1）情感缺失性孤独。没有了亲生父亲，缺少父爱;学习不好老师骂他，同学看不起他，现在母亲和继父在外做生意无法管他。 （2）厌学。他对学习不感兴趣，不想学习，不愿意呆在学校，成绩不好，经常受到老