2012创新方案高考语文一轮课件第一部分 专题四 第二讲　新闻、访谈（新人教版）.pptVIP

2012创新方案高考语文一轮课件：第一部分 专题四 第二讲　新闻、访谈（新人教版） 答案：这篇文章语言上的一个特点是表述极为准确严密，让人无懈可击。如“而那些娱乐圈的‘常青树’多是在成年后才涉足此行业的，他们一般都具有良好的教育背景”，作者用了两个限制性的词语“多是” “一般”，强调一般情况，但也可能有例外。作者用辩证的眼光看问题，使得语言表述极为严密。 访谈，是就某一特定人、事、问题去访问专家、名人或知情者，请其就所提问题进行解答，运用谈话纪实方式进行报道的文章。访谈的目的性非常强，对象有很强的限定，主要形式有答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等。 高考命题所考查到的访谈文本，多取材于《人民日报》《光明日报》《中国青年报》《中国教育报》等大报大刊和“人民网”“新华网”“央视网站”等导向正确鲜明的主流大网站以及其他专业书籍，如2007年广东卷的《访钢琴演奏家傅聪》选自法国多米尼克·夏代尔的《音乐与人生》，字数一般为1200－1500字，原文较长的一般作适当删改；语言有文采，内容便于提炼、概括，人物及事件便于结合现实评说。 高考命题对访谈的考查，大都集中在理解文本中的重要概念、句子，筛选文中信息，分析文章结构思路，概括内容要点，评价或概括作者在文中表达的观点和态度，对文本涉及问题的探究等。 常见的考查角度主要有： 1．从访谈中的基本形式和基本特征方面质疑。 2．从文本中的某个典型细节质疑。 3．从文本主题思想质疑。 4．从文本所体现的人生价值和时代精神质疑。 [例3] 阅读下面的访谈，完成题目。 ①刘晓林(以下简称“刘”)：您一生念过无数个学校，从小学到大学，因屡屡被学校开除，从没有拿过一张文凭，为此还造过假文凭。文凭对于人生有多重要？ 柏杨：(以下简称“柏”)(哈哈大笑！)谁让这个世界上信教条的人多、虚伪的人多！再说，谁不要活命。没有活命谈何生存，没有生存谈何生活？再说，一个人的才能如此大，却因一纸文凭把人降低，甚至把人不当人！这怎么说得过去？ 刘：先生那么有才能还被开除，还不能毕业。你的才能到底真大还是假大？你造假文凭能说得过去？ 柏：问的好！什么是才能。人生的第一才能便是活命，连命都没的人上哪、向谁来证明自己的才能。不能毕业就证明我一无是处吗？许多人都像你那样想，真是大错特错。你们把属于才能的其中一项或几项等同了才能的全部，怎么能行？才能的大小怎么能用是否拿过文凭来衡量呢？我之所以造假，是因为社会先造了假！ ②刘：那么多的人在抱怨世界对自己的不公平，一般说来尤其是越知识多的人越抱怨多，我抱怨过，当然柏杨先生也抱怨过。这话您不介意吧！ 柏：我承认我确实抱怨过，不过我终生在抱怨又终生在奋斗争取，并且我能做到在进入天堂时一定把我所见到、经历过的、世间发生过的一切都统统包容：因为太多我知道、不知道的人在包容着、包容过我！你可以抱怨，但你不能仅限于抱怨。人要尽力而为，要竭尽全力，实在做不到了，你就试着顺其自然吧！要承认人与人的差异性，世间万物有摆脱差异性的事物存在吗？每个人在宇宙中都会有一个最终位置的！有的辉煌夺目，有的黯淡无光，这没有什么错！ ③刘：您作为大名人能够这么坦诚，我很感动。面子问题也对人们的危害非常要命。面子是别人给的，尊严是自己丢的。太多的人把面子与尊严混为一谈了！ 柏：什么大名人？我很少这么认为。世间的名利在我们到阎王爷那报到时，一切都化为乌有了。当然有些名利是可以荫及我们的后人的，谁又可以从天堂里度完假再到人间来探亲？有一点还是可以肯定的，名利如果自然而来、分内而来是没有什么不可以的。名利也是非常吝啬，它不会轻易眷顾哪个人的。每个人都可以在自己的能力范围内成为名人的，家庭中、朋友们间、村子里、乡镇上——只不过影响范围大小不同罢了！面子和尊严实际上都是自己争取的，不过面子确实是主宰权在别人手里。再有尊严的人，有的人就是不给你面子，你照样没脾气。 ④刘：您的夫人张香华女士说过类似的话说：“柏杨从封建社会走出来，一直批判儒家。但是生活层面，他又是典型的中国人，彻底的儒家：重情意，很体贴。”可见您还是凡人，当然是了不起的凡人。人生的有趣在于难测，人生的魅力在于未知。有很多事情的结局——比如寿命——我们知道，但我们仍要做“飞蛾扑火”；有很多事情的结局——比如途中所发生——我们不知道，这样才会有可能把我们的人生答案作出修正。 柏：人要始终活在希望中，没有了希望看什么都是灰暗的颜色。 红歌可以催生一种精神，而精神的力量可以让一个人复活，让一个民族复兴 为什么从6岁的孩子到78岁的老人，他们都要登台？为什么在上世纪50年代打下过美国侦察机的老兵也要在舞台