第5节 思维、言语及想像 基础心理学课件.ppt

北京師範大學SEM講座 基础心理学知识 第1节 绪论 第2节 心理活动的生理基础 第3节 感觉和知觉 第4节 记忆 第5节 思维、言语和想象 第6节 意识和注意 第7节 需要与动机 第8节 情绪、情感和意志 第9节 能力和人格 第5节 思维、言语及想像 第一单元 思维概述 第二单元 思维的种类 第三单元 概念形成与问题解决的思维过程 第四单元 语言与言语 第五单元 想像 第一单元 思维概述 一、什么是思维 思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，思维作为一种反映形式，它的最主要的特征是间接性和概括性。 思维的间接性表现在，它能以直接作用于感觉器官的事物为媒介，对没有直接作用于感觉器官的客观事物加以认识。 思维的概括性表现在它可以把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识。 二、思维的智力操作过程 分析与综合 抽象与概括 第二单元 思维的种类 动作思维、形象思维和抽象思维 动作思维是以实际动作为支柱的思维过程 形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程 抽象思维是用词进行判断、推理得出结论的过程，又叫词的思维或逻辑思维。 辐合思维和发散思维 辐合思维是按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维 发散思维是沿着不同的方向探索问题答案的思维，又叫求异思维。 再造性思维和创造性思维 再造性思维是用已知的方法去解决问题的思维 创造性思维是用独创的方法去解决问题的思维。 第三单元 概念形成与问题解决的思维过程 一、概念的掌握 二、自然概念和人工概念 三、问题解决及对问题解决的研究 一、概念的掌握 概念是事物本质特性的反映，是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。 概念的内涵和外延 内涵：概念所包含的事物的本质属性。 外延：概念所包含的范围。 概念的内涵和外延之间是一种相反的关系。 概念的形成 指个体借助于语言，从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程。 个体掌握概念的层次反映了其思维发展的水平。 二、自然概念和人工概念 对掌握概念的研究，可以在自然环境中通过观察的方法进行。 为缩短研究的进程，便于控制变量，认知心理学家设计了人工概念。 人工概念是人工制造的，对自然概念的模拟。 布鲁纳 等（1956）的实验材料 所有图片分为4个维度，每一维度包含三个值：（1）图形，有圆形、方形、十字形三 种；（2）图数，每张图片上图形的数目有1个、2个、3个三种；（3）颜色，分红（斜纹图）、绿（素图）和黑图三种；（4）边数，每张图片上的边数分别为1条、2条、3条三种。用这81张图片上的属性的不同组合可以构成许多概念。 三、问题解决及对问题解决的研究 问题解决的定义： 问题解决就是给被试者提出一个问题，让被试者按照一定的要求，遵循一定的规则，去解决这个问题，找出解决问题的途径和方法。在被试者解决问题的过程中去发现他的思维活动的规律。 用认知心理学的术语来说，问题解决就是在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程。 所谓问题空间，就是对问题解决情景的认识，包括对所要解决的问题的初始状态和目标状态的认识，以及如何从初始状态过渡到目标状态的认识。 知道了问题的初始状态和目标状态，也知道了解决问题所要遵循的规则，就要运用已有的知识经验，进行一系列的认知操作，操作成功，间题即得以解决。 影响问题解决的有关心理因素 迁移 定义：已有的知识经验对解决新问题的影响 正迁移：有助于解决新问题 负迁移：阻碍解决新问题 原型启发: 定义：从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径 原型:对解决问题具有启发作用的事物 思维定势 定势：是人们在从事某种活动前的心理准备对后边所从事的活动的影响 已有的知识经验，或者刚刚发生的经验都会使人产生定势 第四单元 语言与言语 一、语言和言语 语言是人类最重要的交际工具，也是正常成人赖以进行思维的工具。 语言是工具（交际的工具、思维的工具）；言语则是对这种工具的运用。 语言是社会现象，是语言学研究的对象；言语是心理现象，是心理学研究的对象。 言语离不开语言，语言离不开言语。 二、言语活动的形式 言语既然包括说、听、写、读，那么言语的形式就是多种多样的。可以把言语的形式分为两类:外部言语和内部言语。 外部言语又可分为口头言语和书面言语。口头言语又可分为对话言语和独白言语。 不是用来进行交际，而是为了支持思维活动进行的、不出声的言语叫内部言语。 内部言语比较简缩，不完整，是个思想的轮廓，内部言语的速度比较快。 在把内部言语转化成外部言语的时候易发生困难。 三、言语活动的中枢机制 第五单元 想像 想像是人对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。 想像以表象为素材，所以想像出来的事物来源于现实创造出来的新形象又不完全是现实生活中的事物。 想像的种类 无意想像是没有预