高二语文故都的秋.docVIP

《故都的秋》教学设计教学目标1．?整体感知课文，把握作者的思想感情。 2．?理解“寓情于景，情景交融”的艺术手法。 教学重点： 通过语言的品味体会文章的思想感情。 教学时间：一课时 教学步骤及主要内容： 一．?导入课文  一年四季，春夏秋冬。每个季节都有不同的特征，也给人以不同的感受。春天是白花争艳，生机盎然的。夏天是赤日炎炎，热情奔放的。那么，秋天呢？（学生谈自己的感受） 我说秋天是多姿多彩的------ 有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）的景象，秋风中，杜甫读到的是悲凉。有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）秋雨里，柳永读到的是凄苦。  由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体。对于写景抒情散文来说，作家笔下绝没有单纯的风景，往往是情寄寓于景中，?“一切景语皆情语”，我们阅读这类散文的时候，应从具体的形象入手，抓住景物的特点，把握作者寄寓其中的思想感情。?美学家说：一片自然风景就是一个心灵的世界。那么，我们就从《故都的秋》景走入郁达夫的心灵世界，看作者又通过写什么样的景物去抒发自己怎样的深情？? 打