10第八章成年早期个体的心理发展林崇德版老师提供解析.ppt

第九章 成年早期个体心理发展 第一节 成年早期的基本问题 一、成年早期的年龄规定 成年早期，18~35岁，分为青年早期（18~25），青年晚期（25~35）。 阿奈特，把从高中时期向成年早期的过度阶段，即18~25或者更长的这段时期，称为始成年期。 二、成年早期的一般特点 从成长期到稳定期的变化 智力发展到达全盛时期 恋爱、结婚到为人父母 创立事业到紧张工作 困难重重到适应生活 1、从成长期到稳定期的变化 进入成年早期后，个体进入稳定期，具体 表现为： 生理发展趋于稳定 情感过程趋于成熟，性格特点基本定型 生活方式趋于固定化和习惯化 建立了较为稳定的家庭 社会职业稳定 2、智力发展到达全盛时期 成年早期个体智力发展进入全盛时期。思维方式由形式逻辑思维为主转为以辩证逻辑思维为主，思维更加具有相对性、变通性、灵活性、整合性和实用性。 3、恋爱、结婚到为人父母 4、创立事业到紧张工作 5、困难重重到适应生活 良好的生活适应就成为这个时期的主要发展课题。 三、成年早期的发展课题 成年早期的发展课题更强调学习和熟练过程。特别是要完成社会角色的变化：从非公民到公民；从单身到配偶；从为人子女到为人父母；从学生到职业人员；从向往职业到事业的初步成功 （林崇德，2002）。 第二节 成年早期的认知特点 成年早期智力发展的外在条件和发展任务 成年早期智力表现的一般特点 成年早期的思维优势 成年早期智力发展的外在条件和发展任务 林崇德将智力定义为成功的解决某种问题（或完成任务）所表现的良好适应性的个性心理特点。 影响成年早期智力发展的重要因素之一，是个体所处的新的客观环境及所面临的新的适应任务。 成年早期智力表现的一般特点 沙伊提出成人智力适应理论，指出了智 力发展的几个阶段： 成年早期：实现阶段 成年中期：责任阶段 老年时期：知识的重新组合阶段 观察力方面：个体具有主动性、多维性及持久性的特点。 记忆力方面：机械记忆有所下降，逻辑记忆发展到高峰，其中有意记忆占主导地位。 想象力方面：合理成分及创造性成分明显增加，想向更具实际功用。 智力发展的高峰期在：22~25岁 林忠贤等（2002）采用12套不同视觉形状图形，探讨了儿童、中青年和老年人的心理旋转能力，发现在对图形方位匹配判断的准确性和完成任务的速度上，中青年均明显优于儿童和老年人。 元认知得到发展 成人往往具有更明确 的自我概念和自我意 识，在认知及问题解 决过程中，对主客体 特征具有更清晰的认 识，他们的元认知水 平大多达到了内控和 自动化水平，运用元 认知策略水平也更高。 成年早期的思维优势 （一）成年早期的思维方式以辩证逻辑思维为主 辩证思维是客观现实本质联系的对立统一的反 映，其主要特点是：即反映事物之间的相互区 别，也反映相互联系；即反映事物的相对静止， 也反映相对运动；在强调确定性和逻辑性的前提 下，承认相对性和矛盾性。 威廉·佩里（William Perry,1970） 二元论阶段（对/错、我们/他们、好/坏）、 反思性和相对性思维：多种观点和多重角度的存在 Fischer Bidell, 2006：反思性思维是青年人认知变化的重要指标 拉鲍维维夫（Labouvie-Vief)： 成年思维中的形式逻辑性逐渐减退，而以 现实为导向的实用成分逐渐增多。青年人在解决问题时，他们可能会深入思考工作、政治、情感关系和生活其他领域的许多方面。 克雷默对有关思维发展第五阶段（后形式思维）研究，认为这些理论有三个共同的特征： 对认识相对性的意识； 接受矛盾； 辩证的整体内整合。 日常问题解决和决策制定能力 在成年早期和成年中期保持稳定状态，到成年晚期呈下降趋势（Thorton Dumke, 2005） 信息加工的角度理解认知 儿童的认知发展在于他们更多地克服信息加工限制，包括加快执行基本操作的速度、扩大信息加工容量、习得新知识和新策略。 西格勒认为，编码（信息如何从外界进入记忆）、自动化（只需要较少努力或无需努力即可进行信息加工的能力）和策略建构（创造新的程序进行信息加工）三项机制共同作用，促进了儿童认知技能的发展。 儿童的信息加工具有自我修正的特点，这种修正在一定程度上依靠元认知——即知道知道来实现。 青春期的元认知能力有较大的个体差异，但整体上青少年监控与管理认知资源的能力有所提高，能够有效满足学习任务的认知资源需求。 元认知在成年早期持续发展，许多中年人的元认知知识有了丰富的积累。 二）成年早期的后期是表现创造性思维的重要时期 创造性思维是指一种具有独创性、新颖性 及社会价值的思维形式。 斯滕伯格认为，创造思维是以选择性编码、选择性组合、选择性比较三个过程为基础的，其中选择性组合式创造性思维