少先队课的辅导(上岗培训)解读.pptVIP

（一）集体活动课 （二）实践体验课 以实践体验为基本途径 ◆亲身经历 ◆自我体验 ◆群体互动 ◆ 解放身心 ◆感悟锻炼 ◆健康成长 ≠书本为中心 ≠考试为评价 （三）组织教育课 以社会主义核心价值体系贯穿课程全过程 ◆组织属性 ◆政治属性 ◆形成重要的思想品德和精神素质 ◆培养对党和社会主义祖国的朴素感情 ≠传授学科知识 ≠训练基本技能 （四）队员自主课 活动课程的主体 自主地开展活动 ◆以少年儿童为主体 ◆以中、小队活动为基层单位 ◆人人参与 民主参与 主动参与 ◆自主策划 自主实践 自我管理 ≠少数人活动 ≠被动的群体 ◆少先队活动课性质： 少先队活动课是在辅导员帮助下，以活动为主要形式，以体验教育为基本途径，发挥少先队员的主体作用的一门独特的活动课。 ◆少先队活动课的总目标 每个人都是从孩子长大的。实现我们的梦想，靠我们这一代，更靠下一代。少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。 “战略预备队” ： 要为从“预备队”到“生力军”做好思想、体质、能力上的准备，培养中国特色社会主义合格建设者和优秀接班人，为实现中国梦做出贡献。 ◆少先队活动课的目标 围绕中国特色社会主义教育的总体目标，把握少先队组织属性，实现少先队组织的根本任务：从培养合格建设者的角度，引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识，锻炼强健体魄，培养良好心理素质；从培养优秀接班人的角度，注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。 （一）指导纲要的使用原则 1.整体性原则： 系统安排 形成完整的课程体系 ◆性质 ◆目标◆内容 ◆形式 ◆评价 五大要素 构成统一的队课系统 ◆辅导员◆队员◆目的内容◆载体方法 ◆环境条件 四大环节 组成有机的活动整体 ◆设计准备 ◆ 活动过程 ◆ 效果评价 ◆ 信息反馈 （一）指导纲要的使用原则 2. 层次性原则 ▼符合各年级心理、生理特征 ▼依据认知、情感、行为形成的规律 ▼由浅入深 循序渐进 ▼有效衔接 分层实施 （一）指导纲要的使用原则 2. 层次性原则 ●少年科学院活动 争做“科学小眼睛” →争做“科学小问号” →开展“科学小发现”活动→与科技工作者面对面→争做“科学小能手” →争得“创造杯” →我们爱科学争做爱创新的好队员→了解科技发展新成就 （一）指导纲要的使用原则 3. 时代性原则：与时俱进 ◆体现时代精神 ◆反映时代要求 ◆关注时代热点 ◆紧扣时代脉博 《红领巾心向未来》 十八大照亮美好前程 小手描绘美好愿景 雏鹰绣出美丽花朵 红领巾心向美好未来 （一）指导纲要的使用原则 4. 灵活性原则 ◆活动内容的灵活排列 ◆大、中、小队活动的灵活多样 ◆形式载体的灵活挑选 ◆各种预案的灵活安排 坚持开放性 发挥創造性 注重生成性 （一）指导纲要的使用原则 5. 实效性原则 ◆队员广泛参加活动，主动参与活动，积极性高涨。 ◆队员有进步，有收获，在认