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认识决定作文水平 陈树元 名家说招 物认识的集中体现。阅读中，教师应引导学生寻 学生的作文，为什么有的内容真实而全面， 找这些点睛之笔，研读它，积极思考，多问为什 有的却虚假而片面?有的思想观点生动而深刻， 么，深入探究事物的内部蕴含与外部联系，体味 有的却简单而肤浅?这主要是因为学生的认识 作者对所写事物的思想观念，力求从中提炼出 水平不一。此外，学生之所以怕写作文。也是因 闪光的东西。从而引领学生正确认识事物，不断 为他们限于知识和阅历，对所写事物缺乏深入 丰富和提高思想认识。 的了解和思考，停留在对事物表象的感性认识 其二。指导学生做好作文前的“炼意”。 上，因而写出来的东西缺乏深邃的思想认识，难 自古文章意为上。“无论诗歌与长行文字， 有表现力。 俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵谓之乌合。”② 对此。张志公先生明确指出：“培养一般够用 作文前，要求学生务必“意定而后笔行”，先对所 的写作能力，不是很容易的。因为。写作能力是 写内容进行思考，厘清要表达的思想，达到“炼 一个综合性的能力。首先，要求对于所写的内容 意”，并且形成言简意明的语句，统帅行文。 有正确的理解和看法。就是要有一定的认识事物 其三。开展专项训练。 的能力……”‘课标在写作目标与内容中也强调。 I．精选适合学生阅读和训练的课外文章， 学生要有自己的感受和认识，表达力求有创意。 删去其尾．让学生阅读，补写点睛式结尾。(详见 显然，作文就是将自己的思想认识告诉给别 后面“画龙贵在点睛”课例) 人，其过程就是用语言表达自己思想认识的过 2．为所写记叙文更换议论性结尾。 程。是作者认识水平和文字表达能力的体现。多 例如，一次笔者进行《您好，妈妈》作文训 年来的教学实践证明，学生作文水平的高低往往 练，学生大多都能够从妈妈对自己在生活上关 取决于其对所写事物认识水平的高低。认识浅 心、学习上帮助、思想上引导等方面来选材记 陋，则文章的立意浅陋；认识不清晰、不透彻，必 叙，但缺乏对母爱的深刻认识，结尾只停留在 然导致思路不畅、层次不清、表达混乱、表意不 “我有一位世界上最好的妈妈”“妈妈真伟大” 明。因此，认识决定作文水平。提高学生的作文 这种浅显简单的层面上。为此，我让全班展开 水平．关键在于提高学生的思想认识水平。 “母爱是什么，母爱(包括动物)有什么共性” 那么．如何提升学生的认识水准呢?笔者主 “母爱与友情、师生情、父爱有何不同”的讨论， 要坚持了以下做法： 先小组讨论，再全班讨论，最后大家达成共识： 其一。针对记叙性文章进行阅读教学时，注 母爱是“无私的”“默默的”“无限的”。从而提升 重引导学生寻找“意”，研读“意”。 了学生的认识高度，揭示了母爱的“至爱”特点 文章中议论性、抒情性、总结性的句子和语 和本质。学生则水到渠成地更换了自己的作文 段。往往便是文章的思想精髓所在，是作者对事 结尾：“妈妈．您总是随着我的不断长大而渐渐 实践·反思瓣 万方数据 中学语文欺掌2013．5 地老去，我定会让您微笑的。”“妈妈，您的梦想 1．花和人都会遇到各种各样的不幸．但是 就是女儿的梦想，其实它离我们并不遥远。” 生命的长河是无止境的。 “妈妈，让我们相互陪伴着一道前行Ⅱ巴!”均情 2．可是．这能全怪我吗? 真意切，颇具个性。 3．一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中