2013年高考政治第一轮复习教案汇编——经济生活解读.doc

经 济 生 活 第一单元 生活与消费 【单元特征】 本单元是“经济生活”的起点，教材为了体现以“生活逻辑”为主线，贴近学生的生活，贴近学生的实际，从而激发学生的学习兴趣，选取了最贴近学生生活的经济现象——消费为切入口，围绕着生活中常见的商品、货币、价格现象，引导学生初步掌握马克思主义商品理论、货币理论、价格理论以及劳动价值论，帮助学生树立劳动创造产品、劳动创造价值等观念，树立正确的金钱观，树立正确的消费观。本单元是全书展开的基础，掌握本单元的基本理论是学生学习其他经济学理论的基础，可以为学生参与经济生活、正确认识经济现象提供有效的理论武器。 【知识网络】 【考点扫描】 第一课 神奇的货币 1.了解商品的含义及基本属性。 商品是用来交换的劳动产品。 1）从内涵把握，作为商品必须同时具备两个条件： 第一，必须是劳动产品，不是劳动产品一定不是商品； 第二，必须用于交换，不用于交换的劳动产品不是商品，交换是商品的基本特征。 注意：馈赠的礼品、救灾物资、退出流通领域的物品不是商品。 2）从外延把握，商品、劳动产品和物品的关系 商品包含于劳动产品，劳动产品又包含于物品。因此商品一定是劳动产品，而劳动产品不一定是商品。 3）从属性把握：商品必须同时具有使用价值和价值 比较 使用价值 价值 区 别 1、含义不同[来源:Z。xx。k.Com][来源:学*科*网][来源:Zxxk.Com] 弄清几对关系： （1）货币和其他商品：货币是商品，但不是一般的商品，它和一般商品的主要区别在于货币的本质是一般等价物。 （2）货币和其他一般等价物：货币的本质是一般等价物，但和一般等价物有别：①产生时间不同；②特征不同；③货币是固定地充当一般等价物。 （3）等价物和一般等价物：等价物存在于物物交换阶段，用来表现一种或几种商品的价值；一般等价物存在于以一般等价物为媒介的交换阶段，用来表现其他一切商品的价值。 货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段。 价值尺度 （1）含义：是指货币作为衡量其他一切商品价值大小的职能 （2）原因：货币本身是商品，也具有价值 （3）特点：货币执行价值尺度，只需要观念的货币，不需要现实的货币 （4）货币单位：人民币、美元、欧元的单位是“元”，英镑的单位是“镑”。（货币名称≠货币单位） （5）价值尺度和价格的关系 通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。 判断：一切商品的价值都表现为价格（ × ）简析：只有当货币产生后 流通手段 （1）含义：是指货币充当商品交换媒介的职能，又称购买手段职能。 （2）原因：货币的本质是一般等价物，能与其他一切商品相交换。 （3）特点：作为流通手段的货币，必须是现实的货币，而不能是观念上的货币。 （4）公式：货币充当流通手段职能后，原来的商品交换（商品——商品）变成以货币为媒介的商品流通（商品——货币——商品）。 （5）初期的商品交换与商品流通的区别和联系 区别 初期的商品交换 商品流通 公式 商品—商品 商品—货币—商品 产生时间 货币产生前就存在 货币产生后出现 买卖行为 同时同地进行 在时空上是分离（先卖后买） 联系 都是商品交换的形式。本质上都是人们相互交换劳动的关系。 （6）货币流通规律 商品流通过程中实际需要的货币量是受货币流通规律支配的。 在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额（即待售商品量与价格水平的乘积）成正比，同货币流通速度（即货币在买主和卖主之间转手的次数）成反比。 （7）区别流通手段与支付手段 支付手段如发工资、领利息、付房租、还欠款等。与流通手段最大的区别是支付手段在时空上是分离的，而流通手段必需是同时同地进行，也即“一手交钱，一手交货”。 3.了解纸币的含义及其发行规律、通货膨胀和通货紧缩。 (1)纸币的含义：是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。 比较：货币与纸币、纪念币、纪念钞 纪念币是我国的法定货币，它的本质是一般等价物，具有货币的一切职能。纪念钞是纸币，本质上不是一般等价物，是价值符号，只能代替货币行使流通手段等部分职能。 比较：纸币和货币 区别（从五个方面区别） 联系 货币 ①货币是商品；②货币有价值；③货币有五种职能；④货币的本质是一般等价物；⑤货币是商品交换长期发展的产物。 ①纸币是货币的符号，纸币由货币发展而来； ②纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 纸币 ①纸币不是商品；②纸币没有价值；③纸币只代替货币执行流通手段的职能；④纸币的本质是价值符号；⑤纸币是国家发行的。 注①：纸币代替金属货币后，人们通常把流通中的纸币称为货币。 注②：货币发展的历程：金属货币→铸币→纸币→信用货币→电子货币。 注③：纸币是在金属货币执行流通