初中信息技术“图像处理”教学研究分析案例评析.docVIP

初中信息技术“图像处理”的教学研究与案例评析 一、教学目标 1. 背景 2000 年 10 月教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（以下称《指导纲要》）明确指出，通过信息技术课程的学习，要培养学生良好的信息素养，要使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。国家教委于 2004 年颁布了《普通高中信息技术课程标准》（以下称《课程标准》），《课程标准》明确指出，高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养主要表现在“对信息的获取、加工、管理 …… ”。由此可见，在培养学生的信息素养和掌握信息技术技能方面，《指导纲要》和《课程标准》是一脉相承，循序渐进的。《指导纲要》更注重学生基本信息素养的培养，《课程标准》则强调学生信息素养的提升。 义务教育的初中阶段是一个承前启后的阶段。初中的信息技术课程既是小学信息技术课程的深入提高，又是高中的信息技术课程学习的基础。初中的信息技术教学不再是“零起点”，在与小学信息技术课程衔接的基础上，同时还要与高中的信息技术课程相衔接。目前，义务教育初中阶段的信息技术课程标准尚未出台，我们建议，教师要结合本地区的情况，以《指导纲要》和《课程标准》作为初中信息技术课程的教学参考。 2. 意义 图形图像是现代社会数字媒体信息中的一种重要形式。在《指导纲要》和《课程标准》中，分别将图形图像所属的《用计算机制作多媒体