现代汉语第二章 语音.docVIP

语 音 教学目的 通过学习，使学生掌握现代汉语语音的基本知识，能够辨别各种元音、辅音，初步具备语言教学与语音分析的能力，具备说普通话的能力。 教学重点与难点 声母、韵母、声调； 音位。 教学时间安排 30课时 教学方法及手段 语音知识讲授与发音辨音训练相结合。 教学过程 第一节 语音概说 一、语音的性质 语音是人类发音器官发出的具有一定意义的声音，是语言的物质外壳。 （一）语音的物理属性 语音同自然界的其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理性质。因此，语音同其他声音一样具有音高、音强、音长、音色四种要素。 1．音高 指声音的高低，决定于发音体振动的快慢。 发音体在一定时间内振动的次数多，频率就高，声音就高；反之声音就低。语音的高低，则跟声带的长短、厚薄、松紧有关。一般成年男子声带长而厚，成年女子声带短而薄，因而听起来男性比女性声音略低。老人一般声音低，小孩儿声音高，也是同一道理。汉语的声调主要是由不同的音高构成的。 2．音强 指声音的强弱，决定于发音体震动幅度的大小。振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。语音的强弱是由发音时气流冲击声带力量的强弱来决定的。词语中的轻重音主要是音强的不同形成的。 3．音长 指声音的长短，决定于发音体振动时间的长短。发音体震动时间持续久，音长就长；持续时间短，音长就短。 4．音色 又叫“音质”，指声音的特色，决定于声波的形状。 造成不同音色的主要条件有以下三种： 第一，发音体的不同。在语音学中称发音部位的不同。 举例说明，例如，胡琴的声音和口琴的声音不同，因为一个是琴弦，一个是簧片。甲乙两人说同样一句话，我们可以听出不同，这是由于两人的声带等发音体的不同，所以形成的音色就有区别。 第二 ，发音方法不同。同一个发音部位发出的音，发音方法不同就形成了不同音色的音。 例如，同一把胡琴发音，用弓拉和用弦弹音色就不同。语言中塞音g和擦音h的音色不同是由于发音方法不同造成的，g用爆发方法发音，后者h用摩擦方法发音。 第三，发音时共鸣器形状的不同。 比如大、小提琴，二者的发音体都是弦，发音方法都是用弓拉，但是大提琴的共鸣器很大，小提琴的共鸣器很小，音色就不一样，大提琴浑厚、低沉，小提琴明亮、悠扬。再比如u和o的共鸣器都是口腔，但发u时口腔开度要比发o时小，因而声音不同。 不同音色就是由于这三个方面的条件相互配合构成的，在任何语言中，音色是区别意义的最重要的要素。 （二）语音的生理性质 语音是由人的发音器官发出来的，发音器官及其活动决定语音的区别，发音器官可以分为呼吸器官；喉头和声带；咽腔、口腔和鼻腔三大部分。（参见图2-5）（参见图2-7） （三）语音的社会性质 作为语言的物质外壳，语音也是一种社会现象，具备社会性质。这可以从语音表示意义的社会性看出来。何种语音表达何种意义、何种意义用何种语音表达，其间并没有必然的、本质的联系，也都不是个人的决定，而是一定范围内的社会成员在长期的社会生活中“约定俗成”的。 此外，各语种或方言都有自身独特的语音系统，这也是语音社会性的表现。可见，语音的性质不单单体现在物理和生理两个方面，还有社会属性，而且社会属性是语音的本质属性。 二、 语音单位 （一）音素 音素是最小的语音单位。这是从音色的角度划分的。音节就是由音素构成的。普通话的一个音节，最少的由一个音素构成，如“啊ɑ”；最多的由四个音素构成，如“光guɑnɡ”就包括g u ɑ nɡ四个音素。在《汉语拼音方案》中，大多数情况是一个字母表示一个音素，也有用两个字母表示一个音素的，如：zh ch sh nɡ er五个音素，另外，字母i还可以表示三个音素。 音素可以分为元音、辅音两大类。 元音 也叫母音。指发音时气流振动声带，气流在口腔、咽头不受阻碍而形成的音。 普通话中有10个元音：ɑ o e ê i u ü er –i（前） -i（后）。 辅音 也叫子音。指发音时气流在口腔或咽头受到一定程度的阻碍而形成的音。普通话中有22个辅音：b p m f d t n l k ɡ h j q x zh ch sh r z c s nɡ. 元音和辅音的主要区别，一般归纳为4点： 1．元音发音时，气流在咽头、口腔不受阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔时要受到某部位的阻碍。这是元音和辅音的最主要区别。 2．元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，构成阻碍的部位特别紧张。 3．元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。 4．元音发音时，声带颤动，发出的声音比较响亮；辅音发音时，声带不一定颤动，声音一般不响亮。 （二）音节 音节由音素构成，是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小语音单位。 普通话除儿化韵的词是两个汉字表示一个音节外，一般是一个汉字一个音节。 （三）声母、韵母、声调 按照汉语