争取学生热爱你的学科教案.ppt

争取学生热爱你的学科 唐朝霞 让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。 哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现杰出的数学才能. 热爱自己学科的人，他们都善于点燃起学生对自己的学科的热爱的火花，那么在这样的环境中，一定会使每一个儿童的天赋素质得到发展，使他们的爱好、才能、志向、禀赋确立起来。 ——苏霍姆林斯基 “良好的人格魅力”会让学生“亲其师而信其道”，从而热爱你的学科　 教师人格的教育价值是巨大的、永恒的。对此，许多教育家都有过精辟的论述。俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的、有益于发展的阳光。教育者的人格是教育事业的一切. 日本著名教育家小原国芳引用特鲁德的话强调：“事实上，教师的成功来自人格感化的占十中之九。”人格是教师魅力的核心。 人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。优秀教师具有非凡的人格魅力。他们能吸引孩子“亲其师信其道”，从而让孩子喜爱他们所教的学科。一个不受孩子喜爱的教师是不可能取得教学的成功的。 具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师，必须如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。 一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。学生若能感到教师真诚的关爱，真诚的期待，那份关爱，那份期待，就会产生化腐朽为神奇的力量。教育学中的期待效应——皮革玛利翁效应，是每一个教师都应当追求的。 情感性期待 学生都有渴望得到教师理解和尊重的心理，我们如能以诚相待地尊重、关心、爱护他们，多一点“情感投资”，他们就会向我们敞开内心世界的大门，教育教学就会取得良好效果。 处理性期待 在处理学生问题时巧用期待一般应注意：允许学生有思考、改正的时间；在方法上，尽量采用学生能接受的方式。如学生希望不要在班上公开，不要在丢人现眼的地方谈话，不要告家长……应认真考虑学生的心理。否则，容易出现教育中的“抗阻”现象。 鞋 依偎在一起 我回家，把鞋脱下 说着一天的见闻 姐姐回家，把鞋脱下 哥哥爸爸回家 大大小小的鞋 也都把鞋脱下 就像大大小小的船 大大小小的鞋 回到安静的港湾 是一家人 享受家的温暖 老师：如果在午夜，辛黛瑞拉没有来得及跳上她 的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？ 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏兮兮的样子，穿着破旧的衣服，哎呀，那就惨啦！ 评：学生能入情入境地表达出生活中普通母亲的心态，得益于教师贴近生活的问题情境，营造无间的对话氛围。学生的回答对于一个孩子来说已经可以了，已能理解童话中母亲的特殊心理。但教师没有让教育浅尝辄止，她在肯定学生的同时，更注意把认知引向深刻，引到文化与人生的深层——“她不是坏人，只是不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。”引导者语言中的宽容、善良，以及洞察问题本质的睿智，无疑会春雨般浸润学生心灵的原野，催发新的宽容、善良与睿智。 设计理念：从孩子们呱呱坠地到牙牙学语、蹒跚学步，及至迈进小学校门，大人给孩子讲的、图画书、语文书上的许多关于狼的故事——《狼外婆》《狼来了》《小红帽》《狼和小羊》《东郭先生和狼》……孩子们耳熟能详，使他们对狼的恐惧对狼的憎恶刻骨铭心。 近年来，又一批关于狼的图书陆续出版。《狼图腾》《狼王梦》《小狼 小狼》……也走进了孩子们的视野。这些“狼图书”让孩子们看到的是狼的卓越的军事才能和顽强不屈的性