小学语文四年级略读课文语用点选择教学.docVIP

小学语文四年级略读课文语用点的选择与教学 半山实验小学 周德颖 ? 人教版小学语文实验教科书从三年级开始安排略读课文：三年级上下册课文共64篇，其中略读课文18篇，占28%；四年级上下册课文共64篇，其中略读课文29篇，占45%。从数据中显而易见，略读课文的比重随年级的升高而增加。 叶圣陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充。但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用；如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。” 2011版《小学语文课程标准》前言部分再次明确：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。在“学科性质”中明确：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。语文课程的基本理念也强调：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 从以上的信息中，我开始重新思考对略读课文的价值取向，开始思考文本的“另一半”——语用价值。全国著名特级教师虞大明老师在指导我们学员进行