管理研究的基本要素(授课)解决方案.pptVIP

第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 第二章 管理研究的基本要素 好理论的四标准： 1)解释力—正确地解释各种不同现象（影响面/概括范围），普遍正确性； 2)可检验性—可能会是错误的明确预测（可证伪性）； 3)简洁性—理论本身的精简程度； 4)丰富性——预测能力，引导研究进入尚未开发新领域的潜力 §7 推理 推理是从命题出发，逻辑地推出另一命题。 推理过程涉及一组结构化的命题，这组命题常分为两类：前提和结论。如果一命题是以同一推论框架中其他命题为基础衍生而来的，则此命题称为此推论中的结论；而其他命题为此结论提供证据和理由，称为前提。 从逻辑学角度：前提→结论 从数学角度：证据→假设（假说） 从控制论角度：输入→输出 从医疗诊断角度：病状→病症 * §7 推理 推理研究包含对推理程序的研究。所谓推理程序就是逻辑学所注重的推理所依据的推衍形式，亦称之为推断（inference）。 推断中一切作为前提的“理”都被抽掉了，所剩下的是共同推理的程序，这就是推断。 管理研究需要推理(reasoning)，否则道理无法解释，无现实价值；同时也要推断，否则概念不衔接，表达不规范。 月晕而风，础润而雨 * §7 推理 1、归纳和演绎推理 推理分归纳推理和演绎推理。 归纳推理：从具体事实到抽象理论的过程，从数据和证据出发推出结论。 归纳三要点： 形成概括基础的观察数目必须很大 观察必须在各种条件下能重复 已被接受的观察不能与得到的普遍规律相矛盾 * 归纳法的局限性 1）所有的乌鸦都是黑色的 2）所有的天鹅都是白色的 归纳从不产生确定性——概率推理 归纳主义并未提出完整的方法论(Boland,1982) ——事实一致性高，但预测性表现不好 遵循归纳原则的好处—保证结论建立在经验事实基础上，为建立普遍性命题打下基础 §7 推理 演绎推理：从抽象理论到具体事实的过程，它的结论必然能从前提推衍出来，如前提为真则结论为真。 演绎常可理解为归纳的逆向思维。演绎从一般到具体，从解释到事实；而归纳从具体到一般，从事实到解释。 结论必然能从前提推衍出来，如前提为真则结论为真 大前提1：所有工作绩效好的人对自己工作的熟练程度很高 小前提2：张三的工作绩效很好 结论3：张三的工作熟练程度很高 * 演绎的局限性 优势：符合逻辑一致性要求 “给定”前提引起争论和局限—— 演绎法是一种单纯化方法，用在研究无情物上较合适，用在有情物上，很容易将不能假设掉的东西假设掉，依据很不完整的假设做出无价值的推理问题 理论越简单越有价值，保证理论模型使用价值，需在给定的前题假设中剥离非决定性影响因素 实际管理行为受情境因素大，给定简化的前提假设很难跟经验事实吻合 【例】备考时间长短和考试成绩之间的关系 1、演绎法 从逻辑推论开始：成绩好-记忆和运用信息能力好-随备考时间长增加 假设：备考时间和考试成绩呈正相关关系 【例】备考时间长短和考试成绩之间的关系 2、归纳法 研究的起点应是归纳法——实证研究一般从归纳法开始；理论研究可从演绎法开始，但大前提也源于前人的归纳 探索性研究?描述性研究?解释性研究规律一致 事实1 事实2 事实3 事实n 结论1 大前提 小前提 小前提 事实1 = 归纳法 演绎法 §7 推理 演绎的思路：提出假设—进行观测—验证假设 归纳的思路：进行观测—设定拟合曲线—得出结论 两者相互依存补充。一方面，没有归纳就没有演绎，演绎源于归纳的概括总结；另一方面，通过归纳得出的规律和理论的必然性需要演绎加以论证。 在研究过程中经常要综合运用两种推理方法（见华莱士模型）。 * §7 推理 2 、华莱士模型 实际推理中，演绎和归纳方法总是相互交替使用，下张幻灯片中的图