新课程下课堂有效教学的预设与生成.pptVIP

（三）新课程对教师的职能定位： ①知识的传授者（teacher）； ②学习者（learner）； ③学生的引导者（instructor）； ④课程的研制者（developer） ⑤教学的组织者（organizer）； ⑥团体的领导者（leader）； ⑦教育的研究探索者（researcher）； ⑧文化的创造者（innovator）； ⑨学生主动学习的促进者（promoter）； ⑩学生全面发展的评价者(estimator)。 有效教学的表现 学习内容与学习方法（速率） 短时记忆与长时记忆（效率） 提升 学习过程与学习体验（情商） 1 高素质的现代人，必须具备三个品质： 1)渊博的知识 知识乏------愚味； 2)良好的思维习惯 思维差------粗笨； 3)内含和素质 情操缺------卑俗。 2 学科有效课堂三要素： 知识（应用） 思维（智慧） 体验（生命 价值） 学科教学活动常见问题: —— 有情境却没有问题 —— 有问题却没有思考 —— 有思考却没有归类 —— 有广度却没有深度 —— 有问答却没有对话 —— 有小组却没有合作 ------ 有活动却没有体验 教学的有效性 主体体现在课堂教学中 关键在于课堂教学预设和生成 新课程三种学习方式 研究学生的学习方式 接受式 生成式 自主学习 合作学