【推荐】福建省龙岩市新罗区铁山中学七年级语文 课内期末阅读复习资料06.docVIP

七年级语文期末课内阅读复习资料06 班级 姓名 一、复习重点 第二十六课 《猫》 1.??作者写分别从哪些方面描写了三只猫，他们各自都有什么特点？??　　 第一只猫：从自身形态喝逗着玩时的形态表现出了它的可爱。??　　 第二只猫：从性情和本领两方面写出了它的有趣和活泼。??　　 第三只猫：从形态和性情两方面写出了它的可厌和懒惰。??　　 2.????周家丫头代表哪一类人，家人对此持什么态度？??　　 她代表那些事不关己漠不关心的一类人。家人责怪她。??　　 3.?????不知名的夺小猫的人代表哪一类人？对此“我”持什么态度？说明什么？??　　 代表不顾别人利益自私自利的一类人，作者怅然、愤恨的诅骂他们。说明作者对哪种不顾别人利益自私自利行为的谴责和鞭挞。??　　 4.?????对第三只猫的结局“我”的感受是怎样的？??　　 难过、痛苦、内疚、自责、懊悔。??　　 5.?????文章结尾的三个感叹句有什么作用？??　　 强烈地表现了“我”的悔恨和自责。??　　 6.?????为什么说“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”？??　　 因为“我”冤苦了这只不能辩诉的动物，内心充满了内疚和自责。??　　 7.?????最后一句话所包含的思想感情是什么？在结构上起什么作用？??　　 自己伤害了无辜的动物内心充满了内疚和自责。??　　 8.?读完本文之后你的感受和启示是什么？??　　 第二十七课《斑羚飞渡》 1.文体（小说）。 2.品味详细描述第一对斑羚试跳成功的全过程的有关动词。 3.斑羚飞渡给人的启示：斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？（斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。） 4.景物“彩虹”描写的作用： 5.镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。 6、如何看待文中“人”的角色：对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，人类是蔑视的。人类肆意屠杀它们，已经导致许多物种灭绝。 7.掌握景物、神态、动作、侧面描写。 第二十八课《华南虎》 1.主题：诗人以华南虎作为象征，表现了自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。 2.理解华南虎的形象及其象征意义。 3.理解文中“虎”、“观众”、“铁笼”和“我”的象征意义。 虎：不羁的灵魂。 观众：冷漠、市侩、助纣为虐、不觉悟的群体。 铁笼：囚禁一切自由精神、代表邪恶。 “我”：代表有良心、有理想、有灵魂的觉醒者。 4、“我终于明白了------”中“我”这时明白了一些什么？ “我”明白了被人类囚禁在笼中的不止是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。 第二十九课《马》 1.文体（科学小品、散文） 2.布封与《自然史》。 3.家马与野马的不同特征（从形态、习性、生理功能、用途等方面区分）。 4.作者对两种马的不同情感态度。 5.对比的作用（家马和野马、马和七种动物的对比）。 6.写出有关“马”的成语、诗句。 二、重点阅读 《猫》 阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫。” “我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何？他们根据什么来判定的？ 2、为什么“我”会说：“一定是猫，一定是猫！”找出最恰当的一个答案（ ） A.因为“我”亲眼看见了猫咬鸟。 B.因为“我”不喜欢这只猫。 C.因为“我”本来就不大喜欢这只猫，加上它常对着鸟笼凝望，发现时嘴里好像还吃着什么。“我”从主观上认定是猫吃了鸟，所以“我”肯定地说：“一定是猫” D.因为猫会吃鸟。 为什么“我”对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难过得多？ 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫”。第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫”。试体验这两句话思想感情有何不同？ 5、“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容上和结构上有什么作用？ 6与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句？ “想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”有何深刻含义？表现了“我”的什么思想感情？ .如果让你来处理“猫吃鸟”事件，你会怎么办 14写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，作者有何用意?