09暑期课标解读.ppt

学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。 On New Curriculum 徐州市中小学教学研究室　田 莉 三 个 符 合 符合新课程思想 符合英语教育规律 符合初中生心理特征 中华人民共和国教育部制订 1、《全日制义务教育普通高级中学 英语课程标准》（实验稿） 2、《普通高中英语课程标准》（实验） * * 九级 八级 七级 ←普通高中毕业的要求(词汇3300) 六级 五级 ← 9年级结束时的要求(词汇1500) 四级 三级 二级 ← 6年级结束时的要求 一级 听 说 读 写 三级 7项 8项 5项（课外阅读量4万词） 4项 四级 4项 5项 9项（课外阅读量10万词） 4项 五级 6项 7项 7项（课外阅读量15万词） 5项 综合语言运用能力 情感态度 学习策略 文化意识 语言技能 语言知识 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 交际策略资源策略调控策略认知策略 意识和能力跨文化交际 文化理解 文化知识 话题功能语法词汇语音 写读说听 课程目标结构 语音项目表 基本读音 重音(单词和句子) 意群的读音(连读、失去爆破、弱 读、同化） 语调与节奏（声调、降调、节奏） * * 语法项目表(五级要求) 1.九种词性 2.六种时态 3.被动语态 4.非谓语动词(动词不定式) 5.四种构词法 6.四种句子种类 7.六种句子成分 8.六种简单句基本句型 9.并列复合句 10.三种主从复合句 11.直接引语与间接引语 * * 话 题 常用语（问候、感谢、道歉、祝愿、遗憾等），打电话，邀请，谈论天气，购物，问路，请求，建议，就餐，看病，提供帮助，意愿，（不）同意，问时间或日期，约会等 * * 教师对课程的理解受各种因素的制约 教师个人经验背景（做学生和做教师的经历） 教师原有知识结构（包括观念体系） 教师所处环境（领导意志、学校教风、惯例等） 教师自我意识程度和自我监控能力 * * 外语教学法主要流派 1.翻译法或语法翻译法或阅读法或古典法 Translation Method 2.直接法或自然法或心理法或口语法或改良法Direct Method 3.听说法Audio-Lingual Method or Aural-Oral Method * * 4.视听法或情景法Audio-Visual Method or Situational Method5.认知法Cognitive Approach6.功能法Functional Approach7.任务型教学Task-based Approach * * 使用教材应注意:1.循序渐进2.反复出现3.打埋伏\滚雪球  踏实、稳健的作风：避免浮夸，打好扎实的基本功 (实力+心理+技巧=成功)  知 识 词汇 语法 习惯用语 常用表达 能 力 听力 口语 阅读 书面表达 三课意识 领悟课标 明确课型 把握课堂 作业的三布置 夯实基础的 提升能力的 发展思维的 作业的三不布置 机械重复的 惩罚性质的 超负荷的 课堂三不讲 超前的 过偏的 过易的 四 忌 上课满堂灌 盲目做题 急于求成 学而不思 教材新、容量大、课时紧，时间不够怎么办？ 采用了新方法、新理念，提高了学生的积极性，但是为什么学生的成绩上不去？ 新教材要求高，如何达到高投入、高效益？ 解决问题的关键： 如何让英语课堂教学实现高效益？ 优化教学目标 教学目标要细化、明确，抓住每一节课的教学内容重点，根据学生的实际程度设计。 教学目标要体现出新课程标准中的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 学生思维状态规律 在每节课的40-45分钟的时间里，学生大脑的自然兴奋状态呈曲线变化。 0—5 分:思维起始状态 （学生的情绪尚未安定） 5—20分:思维高潮状态 （