国课标Ⅰ卷题的命题特色应对策略及其思路探讨靖同咏分析报告.ppt

内容提纲 （一）、41题的命题特色 （二）、学生失分的主要原因分析 （三）、应对该题的基本策略 （四）、开放性思路的探讨（重点） （一）41题的命制特色 一、素养立意“随风潜入夜” 二、学科能力考查“润物细无声” 三、考查层级目标“大珠小珠落玉盘” 四、学术成果入题“爱你没商量” 五、开放方式“千树万树梨花开” 六、难度控制上“它的地盘它做主” 特色四、学术成果入题“爱你没商量” （三）41题的突破 一、“不积跬步无以至千里” 二、“依葫芦方能画好瓢” 三、“条分缕析”是增分的有效手段 四、 “画龙还须点睛” 写在开放性思路探讨前面的话 我不敢说今年一定会出现类似前几年式的开放题，原因在于“论证和探讨问题”这个学科能力下面的三个层级目标已经完整地考了一个轮回。 但我们又不得不做准备，否则我们就迷失了方向。如果出现，它很有可能是大尺度创新甚至是改头换面。下面有几个思路，都是立足于变，也算是抛砖引玉。 “高考还是难一点好！”这句话我总感觉到如芒刺在背。所以准备着难，立足于变，“变则通，通则久”。 （四）开放性思路探讨 1、从材料中获取信息形成观点（2011、2012、2013） A、“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题” B、 “使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 ” 2、独立地提出观点（2010、2014） C、“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法” （四）开放性思路探讨 两种可能： 1、从材料中获取信息形成观点（改造题） 1、从材料中获取信息形成观点（改造题） 2、独立地提出观点（原创题—编写目录） 例一：阅读材料，回答问题（如何做“世界史”） 由于对“世界史”的理解不同，人们做“世界史”的路径也不同。西方史学传统中一直有“世界史”，而写史的方法基本上采取叠加的手段，具体可以归纳为几种：1、地域的叠加，即把一个个地区或国家的历史分开写作，然后拼在一起，形成“世界”历史。2、事件的叠加，把世界上发生的事件一件件写出来，放在一起，就组合成一个“世界”史。3、时间的叠加，按时间顺序编排内容，也就是编年史手段。4、主题的叠加，这种叠加的方式可以说是一种创新。20世纪以来人们认为人类的一切活动都是历史的关注对象，而有些作品就把世界上的各种历史现象加在一起而写成“世界”历史。 以上所有的叠加其实都是用纵向的视野观察历史，这是一种层叠的结构，表达的是纵向的因果关系。但新的“世界史”即“全球史”却对历史进行横向的观察，表达横向的因果关系，强调横向的关系与互动，所以它在对历史进行诠释时往往以横向素材为依据，这是新“世界史”最大的特点。 -----摘自钱乘旦《“世界史的理论、方法和内容”》 请根据材料提供的编写世界史的方法并结合所学知识，编写一份1990—2000年的世界史目录 2、独立地提出观点（原创题—重构历史） 例二 阅读材料，回答下列问题 衣冠楚楚的绅士和淑女与衣衫不整的下层人民同挤一列火车，还得到处给别人让路。保守人士惊呼，铁路会带来某种“平等化的危险”。民主人士拍手称快：“我看到这列火车真高兴，我想封建制度是永远一去不复返了。” ---岳麓版教材 请根据材料中写历史的方法，另换一个视角，重新建构这一段历史。 2、独立地提出观点（原创题—再认历史） 例三 阅读材料，完成下列要求 美国于1787年5月召开制宪会议，出席的有12个州（罗得岛州除外）的55名代表，G.华盛顿任主席。出席会议的大都是资产阶级和种植园奴隶主的代表，由于利益不同，大州与小州之间又存在着矛盾。经过长时间的秘密讨论，直至1787年9月17日才通过新的宪法草案，交由各州批准。全国围绕新宪法的批准问题展开广泛的激烈讨论。在宪法制定过程中，二十四个派别内部各种利益集团的政治妥协与利益平衡起了杠杆作用。 1912年2月7日，在孙中山主持下，参议院召开制定约法会议，经过三十二天讨论，3月8日通过。《临时约法》并非各政治派别、各阶层、各阶级基于民主、共和的共同政治理念的产物。在《临时约法》的制订机关南京临时参议院的43名参议员中，同盟会会员33人