《赤壁赋》信息化教学设计.docVIP

教学主题 赤壁赋 一、教材分析 《赤壁赋》是鲁教版必修二第一单元“山水神韵”单元的第一篇课文。此单元的教学要求是品味山水的美，揣摩情景交融的抒情方法，体会作者寄托在山水中的感情，提高阅读古代现代散文的能力。苏轼的《赤壁赋》是一篇?“以文为赋”的佳作，文质兼美，音韵和谐，情理并茂，乃传世名篇，苏轼将对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式寄托在赤壁，在主客观的契合间阐述哲理。文章“如行云流水，文理自然，姿态横生”，是本单元的重点讲读课文。通过体悟文章，我们可以对学生进行文学审美教育，培养学生学习文言文的兴趣，体会作者豁达的胸襟，提升学生的文学素养乃至综合素养。 二、学生分析 高一的学生，经过了较长时间的文言文学习，已经具有一定的文言基础，对于重要的文言实词、虚词及文言句式，已经有了一些直观经验的积累，也具有了一定的文言文阅读能力，因此，现阶段学生对文言文的学习重点一方面继续积累文言实词、虚词及文言句式，另一方面逐渐转移到“鉴赏”的层面，并尝试文言文阅读研究性学习。另外，处于这个阶段的学生都渴望长大，但成长过程中总会遇到困惑、碰到挫折，又难以释怀，心中充满了迷茫。文章中苏轼面对挫折的那种坦然、达观的态度，能对他们起到良好的教育和启发作用。我们可以以《赤壁赋》为载体，引导学生，培养他们的乐观、豁达的生活态度，更好的面对人生。 三、教学目标 （1）预习目标： ①?阅读课