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“优化教学模式构建高效课堂”实施计划 导子营小学 2011年9月21日 “优化教学模式构建高效课堂”实施计划 为了进一步推进素质教育，不断深化课堂教学改革，向课堂教学要效益、要质量，贯彻、落实《全市中小学构建高校课堂实施意见》精神，打造书香校园，办好特色教育，提高教学效率，全面提高我校教育教学质量，结合我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 以《全市中小学构建高校课堂实施意见》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、乐学乐教、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。新学期，我校教学工作将以抓好教研组工作和教学工作“备、讲、批、复、考”五环节为重点，抓住课堂教学这个主阵地，以全面提高我校教育教学质量。 二、实验班级及科目 为积极稳妥推进此项教改实验，摸索总结经验，结合我校实际，决定此项教改实验首先在三年级、四年级展开，最终在全校推广。参与实验的科目为语文、数学、英语。 三、实施内容 1、提高教学准备的高效性。 高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。 （1）抓备课，提高课前准备的高效性。 老师们将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，理解教学理念，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展。要多方面扩充信息，不断充实、完善备课资料，做到与时相和，与时俱进，培养学生发现问题、解决问题的能力。教师把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。 （2）抓学生预习，提高学生学习准备的高效性。 预习是学生学习过程中的一个重要环节。各学科要高度重视学生的预习环节。每日提前安排预习内容，要求学生自己记录，以备次日检查验收，保证预习的实效，逐步培养学生良好的自主学习和独立思考的习惯，为提高课堂效率做好相应准备。 （3）创优设计，备好导学案。教师用活页纸的形式存留小来，以备教学过程中随时调整添加内容，这样既避免了教师照抄现成教案，无端耗时费力，切实为上好高效课堂做好了准备，也便于教学常规督导管理的及时跟进。 2、提高课堂教学的高效性。课堂教学的成败直接关系到教学质量的提高。按照市教育局高效课堂的评价标准，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。 创设良好的教学环节，探索高效的教学模式，是提高教学活动的高效性的有效途径。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。 3、抓课堂作业设计，提高学生作业的高效性。作业布置和批改是巩固课堂教学成效、了解课堂教学情况、及时调整教学策略和方法，提高教学质量必不可少的有效途径和方法。为减轻学生不必要的课业负担，切实提高作业的有效性，要求老师一定要精心设计作业的内容和形式。要依据教学内容和学生实际，面向全体，分层布置作业；要求学生做的，教师必须先做，去粗取精，去伪存真；要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在学习过程中的主体意识，调动其学习积极性；严格控制学生的书面作业量，课堂作业要尽可能让学生当堂完成；作业批改要要规范及时，提倡老师对学生的作业进行面批面改，使作业批改起到应有的作用。 4、提高课后训练的高效性。 在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难