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教育的个体功能 一、教育功能的含义与分类 教育功能是教育系统及其活动对个体发展和社会发展所产生的各种影响。 教育的个体功能是指教育对个体发展所产生的影响。 　　　从作用对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能　 　　教育的个体功能（教育的本体功能或教育的固有功能） 　　教育的社会功能（教育的工具功能） 二、影响个体发展的因素 （一）什么是个体发展 个体发展：是指个体人从出生到死亡期间在身心两方面所发生的一切变化。个体的发展的内容包括身体发展和心理发展。 身体的发展：是指机体的各种组织系统的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。 心理的发展：是指人的心理过程和个性心理的发展。 （二）影响人发展的诸因素 在人的成长过程中，能够影响一个人的发展的因素有很多。 案例：狼孩和猴孩 ：一个特殊的群体 1920年10月，印度戈达穆里山林的几个山民和米拉普孤儿院的院长列维连特·辛格，在一个狼窝里发现两只小狼和两个小女孩。 1975年，同样在印度，那拉雅普卢尔村的居民在穆萨费克哈那森林中又发现一个大约3~4岁的狼孩。 1976年发现的美国狼孩莫莉·皮梅，被称为“女狼王”。 1983年夏天，一位从印度尼西亚苏门达腊岛南部来的猎人来到了古努拉加村，向村民讲述了一个故事：有一次他在森林里看到一群猿猴，并发现其中有一个怪物。 从以上几个例子你能看出什么改变了这几个人的正常发展？ 这一因素如何影响普通人的发展？ 案例：另外一个群体-神童 我国古代传说中，方仲永的故事。 当代，还有很多类似的神童。 2003年一位13岁的孩子鲍宇阳，被华中师范大学一附中保送进北京大学。这个孩子用4年时间读完了小学课程，初中读了1年，10岁便直接跳级到华中师范大学一附中高中部。根据他父亲的介绍，鲍宇阳出生11天就能跟着爸爸伸出一个手指，一不到3个月就能喊出类似“妈妈”的声音。3岁的时候，认识了3000多个汉字，还掌握了200多个正反义字和词。4岁就开始进大学图书馆。真正让父亲感到吃惊的是，在鲍宇阳上小学三年级的时候，有一天他告诉爸爸没有书读了，爸爸说：看看语文吧。鲍宇阳不愿意看，爸爸就顺手把大学无机化学书扔给了他，没想到他津津有味地看了起来，一看就看到晚上上10点钟，七八天时间一本厚厚的书就看完了，并对化学产生了浓厚的兴趣。 10岁的鲍宇阳进入高中时，仅用很短时间就补上了他没有在初二、初三所接受的系统的几何和化学教育。但对语文和英语没有兴趣，在班里是最差的。 关于这个孩子，人们有不同的说法。有的老师说“这是个悲剧”，也有的人认为这个孩子是个理科天才。 你怎么看神童的天赋（遗传素质）与其发展的关系？ 天赋与遗传素质的关系。 普通人的遗传素质对其发展的影响。如：肢体的残疾、心理素质的差异 鲍宇阳父亲的观点 儿子不是天才 及早教育 兴趣的及早发现 案例：成功人群 爱迪生的脑子坏了！ 爱因斯坦，干什么都不行！ 比尔·盖茨的财富。 教育在他们的发展中起过什么作用？ 是什么促使他们取得了巨大成功？ 总结： 影响人的发展的四因素：遗传、环境、教育和个体的主观能动性。这几项因素当中，任何一项比较突出，都会极大地影响一个人的发展。 分析 遗传、环境、教育和个体主观能动性在个体发展中的各自处于什么地位？（由学生们讨论得出结论） 遗传和环境在人的发展中作用 遗传决定论极端强调遗传在人的发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了。发展只是这些内在因素的自然展开，环境、教育只是起一个引发的作用。 要正确认识遗传素质的作用 要正确认识 环境对人的发展的作用 环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响地外部世界。 包括个体所接触的自然环境和社会环境。 第一：环境只是为个体发展提供了条件。 第二：环境为个体的发展提供了多种可能性 第三：环境对个体的发展也作出了一定的限制 第四：环境对人作用的大小与环境本身的性质、变 化和个体发展水平相关。 要正确看待教育在人的发展中的作用 教育对人的发展起着主导作用 教育也可能对人的发展产生负面作用 教育对人的发展的主导作用 1）教育促进个体社会化 2）教育促进个体个性化 3）教育具有谋生和享用功能 1）教育促进个体社会化 个体社会化是指在一定的社会条件下，个体逐渐获得知识和技能、获取社会文化、养成行为习惯、形成社会观念、培养社会角色的过程。 （从“童言无忌”到“察言观色”） 教育促进个体社会化的表现： 促进个体思想观念