写人阅读(二)资料.docVIP

一、做一做 1、根据提示，填写数字俗语。 （1）表示实实在在，不可更改时用（ ） （2）表示做事不考虑周到，干了再说时用（ ） （3）表示一样东西两人平分时用（ ） （4）表示某人干事麻利时用（ ） （5）表示差不多时用（ ） （6）表示某人打小算盘时用（ ） （7）表示归根到底时用（ ） （8）表示把握大时用（ ） （9）表示很不容易时用（ ） （10）表示信心十足时用（ ） （11）表示距离远时用（ ） 2、你知道下面的惯用语是什么吗？ （1）把在团体中起主导的人喻为（ ） （2）把足智多谋的人喻为（ ） （3）把接待宾客的当地主人喻为（ ） （4）把公堂台阶下受审的囚犯喻为（ ） （5）把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（ ） （6）把混混噩噩、不明事理的人喻为（ ） （7）把世故圆滑的人喻为（ ） （8）把没有专业知识的外行人喻为（ ） （9）把技艺不精、勉强凑合的人喻为（ ） 【教学思路导引】 通过积累这些俗语，让孩子们认识到生活中的习惯用语也是很有生命力的，如果积累起来运用到作文当中会为文章增色很多的。 【答案与解析】 1.（1）一言为定 （2）不管三七二十一（3）二一添作五 （4）三下五除二 （5）八九不离十 （6）小九九 （7）九九归一 （8）十拿九稳 （9）九牛二虎之力（10）万无一失 （11）十万八千里 2.（1）主心骨 （2）智多星 （3）东道主 （4）阶下囚 （5）铁公鸡 （6）糊涂虫 （7）老狐狸 （8）门外汉 （9）南郭先生 写人文章是以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映任务的性格和思想品质。学生们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼。 1、分析人物的外貌 外貌又称为肖像，是作者对人物的容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时，可以通过分析人物外貌来了解任务的内心变化及个性特点。小学四年级阅读中《我眼中的父亲》一文，就向我们展示了一位身有残疾，饱经风霜，却善良慈祥，对儿女极富爱心的父亲形象。 2、读懂人物的语言 文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点，读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。 3、分析人物的动作 阅读时，我们常常会发现，好多人物都是抓住他（她）的动作来写的。因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性，因此，阅读文章时，要多在人物的动作描写上注目，并品味琢磨其他特别的地方，既不同职业和性格的人物，不仅仅语言不同；反过来，一些与众不同的动作，又会深化人物的性格特点。 4、分析人物的心理 人物心理指人物在一定的环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理轰动刻化得好，把人物的特点表现得更加深入细致，会给读者留下极深刻的印象。 5、分析细节描写 细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、活动、语言、神态等。细节描写是非常重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动、富有生活气息，会对文章理解更深。 6、分析人物所在的环境 人物的一切活动都与他（她）所在的环境分不开，并受到环境的制约。读书了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心里活动。同时，具体的社会与自然环境描写，对于衬托人物也起着重要的作用。 7、抓住文章的主要情节 读写人文章，要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住文中的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。是作品中的情节推动事件的发展，人物在事件的发展中，使性格升华与深化。可以说，没有情节，作品就很难完成对人物的塑造。 值得强调的是，阅读一篇写人文章，不一定上述几方面面面俱到，而是要抓住它最突出的地方加以分析了解。在分析理解的基础上，写出其描写人物的方法。 穿透灵魂的微笑 非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向座落在山脚下不远处的一个小山庄。农舍、良田