物化课程建设需紧跟时代发展要点分析.ppt

四。应用性建设 四。应用性建设 开尔文的经典解答：将大量相同的十四面体垒在一起，每个十四面体就是一个小“泡泡”，其中有6个正方形和8个正六边形，与蜂窝的结构类似 。 随后100多年里，没人能进一步缩小开尔文结构的接触界面。至20世纪90年代，通过计算机模拟，利用正十二面体和另一种十四面体进行组合，其小单元接触界面会比开尔文结构的接触界面缩小0.3% 1887年开尔文问题：若将三维空间分为若干个小部分，要使接触面积最小，这些部分该是什么形状？ “水立方”外表面的“泡泡”布局就采用了上述原理。 一次等外压膨胀 多次等外压膨胀 可逆膨胀 氢气在镍表面的吸附 物理化学 抢 答 竞 赛 2.有一高压钢筒，打开活塞后气体喷出筒外，当筒内压力与筒外压力相等时关闭活塞，此时筒内温度将： ( ) 答案：（C） (A) 不变 (B) 比原来高 (C) 比原来低 (D) 无法判定 6．ΔH = Qp , 此式适用于下列哪个过程： ( ) 答案：（B） (A) 理想气体从106 Pa反抗恒外压105 Pa膨胀到105 Pa (B) 0℃ , 101.325 kPa 下冰融化成水 (C) 电解 CuSO4水溶液 (D) 气体从298 K、 105 Pa 可逆变化到373 K、104 Pa （2）Zn(s)+ 2HCl(l)= ZnCl2 + H2(g) 进行非绝热等压反应 答：W ? 0 放出的氢气推动活塞， 体系克服外压对环境作功。 可以活动的活塞 非绝热 等压 1。 用热力学概念判断下列各过程中功、热、热力学能和焓的变化值。第一定律 物理化学辅导答疑 Q ? 0 反应是放热反应。 ?U ? 0 体系既放热又对外作功， 热力学能下降。 ?H ? 0 因为 ?H = Qp 1。 用热力学概念判断下列各过程中功、热、热力学能和焓的变化值。第一定律 （3）H2(g)+ Cl2(g)= 2HCl(g) 在绝热钢瓶中进行 答：W = 0 在刚性容器中是恒容反应， 不作膨胀功。 H2 Cl2 Q = 0 绝热钢瓶 ?U = 0 根据热力学第一定律，能量 守恒，热力学能不变。 ?H ? 0 因为是在绝热刚瓶中发生的放 热反应，气体分子没有减少， 钢瓶内温度升高，压力也增高。 1。 用热力学概念判断下列各过程中功、热、热力学能和焓的变化值。第一定律 （7）氢气和氧气在绝热钢瓶中爆鸣生成水，电火花能量不计 H2 O2 答：W = 0 Q = 0 ?U = 0 ?H ? 0 目前大学生就业压力很大，所学的知识用不上，社会急需的高素质研发人员和高级技工很缺乏 课堂教育从教师的一言堂逐步变成以学生为主体，教师是“指导者”和“领路人” 高中生上大学的比例逐年提高，但高校的培养模式变化不大，处理好精英教育与大众教育的关系 开设应用性课程和社会实践课程，改变毕业论文的方式，培养动手能力，提高学生就业的竞争力 南京大学试行的“三三制” 三个培养阶段： 三条发展路径： 学术专业类 交叉复合类 就业创业类 打通院系界限和专业壁垒，全面推行学分制 逐步做到个性化培养，将课程、专业和发展路径的选择权都交给学生自己 大类培养 专业培养 多元培养 大类培养 专业培养 多元培养 专业选择 类别选择 1.0-1.5年 1.0-1.5年 1.0-2.0年 专业学术类 交叉复合类 就业创业类 本专业学位 本专业升学 本专业学位 双学位 本专业学位 就业、创业 1.各个专业要有一个准入、准出的标准 2.各个科目的教学内容要作适当的调整，适合分流教学的需要 物理化学Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ 3。总的核心专业课的学分不超过50学分，建立新的课程体系和相应的管理制度。 4。增加学生自选课程和自修的时间，针对不同学生改革毕业论文的时间和内容，实现大学生和硕士生课程的融通选择。 热力学第一定律 （1）热力学第一定律是能量转换和守恒定律在热现象领域内所具有的特殊形式 （2）第一类永动机是不可能造成的 思考一：那么多的太阳能到哪里去了？ 思考二：那么多化石燃料燃烧的能量到哪里去了？ 1796---1832 Ca