课堂改革实施方案.docVIP

平邑电大职专技校 课程改革实施方案 为全面贯彻落实和《》，切实推进课程改革，进一步提升办学质量，加快高素质技能型人才培养步伐，彰显办学特色。特制订如下课程改革方案： 一、基本原则 1．面向学生原则 ? ??职业教育课程的主要任务是以学生为中心，提高学生的职业能力，为学生就业做准备。为此，必须否定传统的“供给导向”的职业教育课程模式。同时在教学过程中，尊重学生的个性及不同的学习风格，因材施教，帮助程度不同的学生达到课程目标的要求。教学过程应是教师指导学生在“做中学”和“学中做”，彻底打破满堂灌的说教模式。 2．实用性原则 职业教育课程注重知识的实用性，其课程开发应依据职业分析进行，提供给学生实际工作中所需要的知识、技能、态度。职业教育课程的核心是培养学生实际“做事”的能力，要让学生通过体验、实践等掌握知识、技能。在职业教育课程开发中，树立“知识即行动，行动即知识”的观念，设计尽量真实的职业环境，让学生在这样的环境中通过行动来主动构建自己的职业能力，为就业提供帮助。 3．逐步推进原则 课程改革不是一蹴而就的事情，改革要有成效，就必须在实践中探索、在探索中总结。依照先试点，后全面推广的办法，按专业、分层次逐步推进课程改革。 4．适时评价原则 课程评价是课程开发工程中必不可少的内容。适时评价是确保课程目标实现的必要条件。开发课程时必须制订计划，分阶段、有步骤地进行，评估课程设计的效果；课改过程中注意积累资料，进行阶段评估和终结评估，评判课程的优缺点。 5．团队协作原则 课程改革是学校教学改革之大事，它不是个人行为，必须以团队进行，要有齐心协力、团队合作精神，要体现集体的智慧和力量。 二、组织机构 学校成立课程改革组织，负责学校课程改革的策划、课改过程的监督、课改成果的鉴定等。组织机构为： ? 校课程改革工作委员会 ? ?? 2、校本教材课程开发组? ? 三、课程改革的目标、主要内容 ?（一）目标 ? ??根据职业教育课程改革总体部署，加强项目课程和综合课程的开发，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。推进实践和理论一体化为核心的项目化课程实施方式的改革，为学习者的职业生涯发展服务，为行业和企业高素质技能型人才需求服务，为社会经济发展服务。 （二）主要内容 1．重构课程体系。打破学科型课程体系，针对实际工作体系重新构建课程体系，并按实际工作结构重新设计课程结构。 2．重组教学内容。打破传统学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学内容，针对实际工作任务需要，以职业实践活动为主线，以培养职业能力为本位，重新组织和设计教学内容。 3．转变实施方式。打破学科型课程主要进行知识灌输、学生被动接受、实践与理论脱节的实施方式，形成主要进行任务实施、学生主动构建、实践和理论一体化的项目化课程实施方式。 4．改造教学环境。打破单一的学府式、课堂化教学环境，创设尽可能与工作实际接近的教学环境，实现学校环境与工作环境、校园文化与企业文化的有机融合。推进体现生产实际场景的课程环境建设和实训基地建设。 四、课改基本理念 课程体系从学科体系转向工作体系，课程内容从知识导向转向行动导向，课程目标从知识本位转向能力本位，课程顺序从知识逻辑为主线转向职业活动为主线，课程环境从课堂情境转向工作情境，课程实施从教师为主导转向学生为中心，课程价值从知识储备为主转向实际应用为主。 五．课改的实施 （一）总体要求 为推进课程改革，于20年月完成实施课改的准备工作，级新生按新课程体系进行教学。 （二）课改经费 为确保课程改革顺利进行，设立课程改革启动经费20万元，经费使用：通过阶段评估，分阶段核拨。 （三）课改程序 1．成立课改工作机构 （1）建立课程开发咨询委员会 各专业课程开发咨询委员会均由10名左右职业分析人员组成，成员应来自有代表性企业的一线技术、管理人员，在本领域从事全职工作，熟悉本行业生产、管理等过程，具有较强的工作能力和丰富的工作经验；有责任心，理解力强；善于倾听，有合作精神；能在规定时间内全脱产投入咨询工作。 课程开发咨询委员会为课程改革提供咨询和指导。（2）建立课程开发工作组 工作组由一名组长及若干名成员组成。成员是职业教育课程专家（或对职业教育课程开发有一定研究和经验的人员）、专业骨干教师和部分课程开发咨询委员会中的行业专家。 课程开发工作组负责本专业课程改革的所有具体工作。 2．制订课改计划 2年1月完成各专业课程改革方案。内容包括课改目的意义、课改组织、课改内容、课改步骤（计划）、课改预期成果等。 20年月市场调研2014年1月工作任务分析。 20年3月——4月课程开发、课程分析。 20年6月制定课程标准2014年7月完成课程指导方案2014年8月完成新学期实施课改的课程讲义。 3．开展市场调研和职业分析