年级科学上册教案设计.doc

课题 科学在我们身边 课时 1课时 课型 新授 教学内容 体会科学无处不在。 教学目标 1、经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想像与未来科技有关的内容；关心日常生活中科技新产品、新事物。3、学会观察生活中的现象，初步认识我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。 教学重点 经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。 教学难点 经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。 教学方法 实验法 教学准备 2个漏斗，2个乒乓球， 教学过程：一、导入新课：1、教师谈话：同学们，今天老师给大家表演一个魔术。在玻璃杯口上放一个塑料垫板，垫板肯定不会掉下来，如果在盛水的杯子上覆盖垫板，杯口朝下时，垫板会掉下来么？2、教师演示实验。3、学生实验。4、教师：这个小实验包含着科学道理，在我们的身边到处都有这样的现象，只要你细心观察，你就会体验到，今天我们这节课就从探究身边的科学开始。二、探究过程：活动一：我们来做小实验。1、不借助双手的力量，你能站起来么？（1）学生热身活动：起立、坐下、起立、坐下。（2）讲解演示实验方法与要求：让一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚着地往前放。教师把手指放在他的额头前，不让他的身体向前倾，试一试，这位同学能站起来么？（3）学生猜测并说出理由。（4）分组实验：按照要求，两个同学一组实验。（5）交流、分析实验结果：自由猜想坐在凳子上的同学无法站起来的原因。（6）教师小结：这个简单的实验包含着深奥的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们可以继续研究，看还能发现那些问题。2、“吹蜡烛”实验。（1）教师提出实验要求：在同学们的实验桌子上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、文具盒、书本等，隔着现状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭么？思考其中的道理。（2）学生预测：隔着什么物体能吹灭蜡烛？强调注意事项：瓶子、木块等于蜡烛的距离必须相等；嘴与蜡烛的火焰妖在同一个水平线上；这个实验不是比赛吹蜡烛，而是试一试那种方法能吹灭蜡烛。（3）分组实验：小组合作试验，教师巡视学生的实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比试验，并做好实验记录，同时启发学生把身边的事物作为实验材料，注意进行试验。（4）讨论：A、为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？（隔着瓶子吹气时，因为空气流动越快，气压越低。空气沿瓶子四周流动形成低压区，外部气体迅速流入低压区，正式这种空气流动吹灭了蜡烛。而隔着漏斗吹气有两种情况：一是使漏斗的宽口对着火焰，火苗将斜向口都的宽口端，并不容易被吹灭。因为吹出的气体从细口到宽口时，逐渐疏散，气压减弱。这时，漏斗宽口周围的气体由于气压较弱，将涌向漏斗的宽口内。因此蜡烛的火焰也会涌向漏斗的宽口处。如果吹气时用力大，空气流速大，外面的空气就会从喇叭口中央向内跑，从而在蜡烛周围形成气流，也能将蜡烛熄灭。二、使漏斗的小口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的宽口处用力吹气，蜡烛能很容易的被吹灭。）B、为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？（空气吹不过去，形不成气流）3、“吸饮料”实验。（1)教师：我们在生活中喝饮料、喝奶时，常常用到吸管，利用吸管可以很方便的帮助我们喝到饮料和牛奶。今天我们用两个吸管试一试。（2） 提出实验要求：同学们用两只吸管同时去吸饮料，一支插到饮料里，一致放在杯外，用嘴同时吸两支吸管，看能否吸到饮料。（3） 学生实验，教师巡视指导。（4）引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。（在一般情况下，我们用吸管来喝饮料时，嘴就好比一个真空泵，稀奇时口腔的气压就降低了，由于空气压力要保持平衡，外面的气压比口腔内的气压大，大气压压迫饮料的表面，就把饮料沿着吸管压到口腔里来了。如果我们口含两根吸管，那根露在杯子外的习惯使你的口腔无法形成真空泵，换句话说，你的口腔这台真空泵漏气，这样你口腔中的压力和外面的大气压一样，饮料依然原封不动的留在杯子里。）4、教师小结：同学们，刚才做实验的过程就是做科学的过程。实际上，我们做的这些活动既是科学家曾经做过的活动。科学家为了弄明白一个事物的真相和原理，就要不断地做实验，知道弄清楚为止。比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。、感悟科学。课本第四页看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学，要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。三、拓展活动：课下，请大家以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索的脚步。 作业布置 以“身边的科学”为主题进