浙教版七年级科学(下)全教案设计.doc

课 题 1.1 对环境的察觉（一） 时间 教学目标 了解人皮肤中的四种感受器，具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。 知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程，及人嗅觉的特点 通过实验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣，并懂得用实验和归纳的方法来研究人体的各种感觉 重点难点 如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成 让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑 教学准备 教学过程 [引入] 介绍一些生活中常见的现象，说明人对外界环境的各种刺激能作出相应的反应，即人能对感觉环境世界的各种刺激——感觉世界 [新课展开] 让学生说出刚才例子中的各种刺激是通过人体的哪一个器官去感觉的？分别形成以哪些感觉？ 视觉——眼 听觉——耳 讨论：根据你的生活经验，人体还具有哪些感觉？有那些感官的参与？ 一、人体对环境的感觉 看图讨论：出示教材图1-1“人的感觉”让学生分组讨论 图片中的人感觉到了什么？ 分别是用人体的哪一结构或器官来感觉的？ 如果图中的人是你，你会有什么相应的反应？ 可能的答案：1、听音乐的人感觉到优美的音乐，是用耳来感觉的，我的反应是：心情舒畅…… 总结：人体能通过各种感觉器官或感受器去感觉外界的各种刺激，并作出相应在的反应。 思考：1、不同的人对同一种环境刺激的感觉是否完全一样？ 2、同一个人在不同的环境下，对同一种刺激是否会产生相同的感觉和反应？请你举例说明。 讨论：1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激分别是什么？ 2、你认为图中的小明戴着耳欣赏音乐的原因有哪些？ 总结：人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，产生不同的感觉。 二、皮肤的感觉功能 思考：图中拿冰块的人，感觉冷觉的结构是皮肤的什么结构？ 设问：你是否知道冷觉是怎么形成的呢？根据皮肤你结构你认为人的皮肤还具有哪些感觉功能？分别由什么结构来完成？ [热觉、触觉、痛觉……] 1. 皮肤的触觉 实验一：以同桌为实验小组，其中一生闭上又眼，将双手往后放，另一生拿出 事先准备的：橡皮、金属块、铅笔、雨花石…等物品，让同桌同学摸，通过手的触摸，让对方同学说出此物体的特点。 [形状、大小、表面粗糙程度、物品材料、物体冷热程度] 思考：你是用手的哪一部位去触摸物体的？为什么不用其它部位？ [说明手指与手背、身体背部等人体不同部位的触觉的敏感度的差异] 实验二：分别用一支铅笔，用同样大小的力试触对方同学的手背、手指的指尖、手掌、身体背部等处，让对方感觉各部位对铅笔的感觉的敏感度的差异。 通过分析比较，得出皮肤具有的功能，哪一部位皮肤最敏感。 结论：人的皮肤具有触觉、痛觉。手指的指尖触觉较敏感。 介绍：盲人用触觉阅读盲文 2. 皮肤的冷、热觉 思考：去年非典时期，老师用手背去测试体温，为什么？ 结论：手背上热敏感的神经末梢比较丰富。 实验：三杯水：一杯冷水，一杯热水（约60℃），一杯温水。 让两位学生上台实验：一学生先将一手指浸入冷水中，再将手反映取出浸入温水中，说出浸入温水后，手指的感觉；让另一位学生先将手指浸入热水中一会儿，再取出浸入温水中，说出浸入温水中后手指的感觉。 实验解释：出现这种现象的原因在于： 先浸入热水再浸入温水的学生的手指皮肤，浸入温水后，手指在散热，散热越快，感觉物体越冷，先浸入冷水，再浸入温水的学生的手指在吸热，吸热越快感觉物体越热。 皮肤感觉到的冷觉和热觉是皮肤散热或吸热速率的快慢程度。 结论：皮肤具有散热和吸热功能，冷觉和热觉的形成是散热或吸热的结果。 举例：冬天，由于外界温度低，人体皮肤与外界之间温差大，人体皮肤散热快，人感觉到冷。夏天，由于外界温度高，人体皮肤与外界之间温差小，皮肤散热慢，感觉到热。 结论：皮肤具有冷觉和热觉，是皮肤真皮中的热敏小体和冷敏小体接受刺激的。设问：皮肤中除了冷敏小体、热敏小体、触觉小体以外还有什么感受器？ 皮肤的痛觉：让学生说出自己平时出现过哪些痛觉？ 讨论：皮肤的触觉、冷觉、热觉、痛觉中，哪一种感觉对人体具有保护作用？ [课堂小结] 出示图1-1，让学生判断图中的每一种感觉的形成，哪几种感觉的形成是由器官来感觉外界刺激的？分别是什么器官？ 1、人体内有各种感觉器官或感受器，感觉外界世界 2、人的皮肤具有：触觉、冷觉、热觉、痛觉 [课堂练习] 随堂练习卷 反思 1. 对于自身的体验，学生容易接受，但在相互之间交流与合作方面，能力需要加强。 2. 3班后面部分女生不是很积极。  课 题 1.1 对环境的察觉（二） 时间 教学目标 了解人皮肤中的四种感受器，具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。 知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程，及人嗅觉的特点 通过实验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事