人教版八年级生物上册教案设计全集图文.doc

2013-2014学年第一学期 生 物 学 教 案 邓 磊 2013-2014学年第一学期 生 物 学 教 案 吴 学 川 第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物 教学目标 知识与技能： 认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 过程与方法： 通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力 情感态度与价值观： 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 养成良好的生活卫生习惯。 教学重点： 知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 教学难点： 水螅的捕食和体型,血吸虫生活史 教学流程 一、 导入 图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。 思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。 二、互动授课 腔肠动物 学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。 1．水螅的生活环境是怎样的？ 2．水螅的形态有何特点？ 3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？ 4．水螅如何完成捕食和御敌？ 5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。 小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。 引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。 腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称； 体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门 。 设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。 （二）扁形动物 引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题： 涡虫生活在哪里？样子如何？ 涡虫的形态有何特点？有何意义？ 教师根据学生回答，作简要讲解。 引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。 它的消化器官有何特点？ 它的生殖器官有何特点？ 它是怎样感染人体的？什么是寄生？ 分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。 扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门 练习巩固 （五）课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。 第二节 线形动物和环节动物 教学目标 知识与技能： 1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。 2、掌握线形动物和环节动物的主要特征 3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能 过程与方法： 通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。 情感态度与价值观： 通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。 2、通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。 教学重点： 线形动物和环节动物的主要特征 教学难点： 蚯蚓的观察实验 教学流程 一、 导入 通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书。 设计意图:通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。 二、互动授课 （一）线形动物 指导学生自学教材第8-9页，完成以下问题。 1．蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？ 2．人类是怎样感染蛔虫病的？ 3．怎样预防蛔虫病？ 小组讨论并派学生发言，教师总结。 学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯 学生找出并背诵出线形动物主要特征。 线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。 设计意图：培养学生独立自学能力和小组合作能力。 （二）环节动物 引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题： 蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？ 如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？ 蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？ 蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？ 试验后怎样处理蚯蚓？ 学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。 讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。 （疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。） 引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的主要特征。 环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。 设计意图：通过实验，培养学生独立实验的能力。通过观察和总结，培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。 三、练习巩固 四、课堂小结，总结线形动物