《我单元主题名》问题化教学方案.docVIP

单元主题标题 《北方地区和南方地区》 设计者姓名 魏常梅 学校名称 榆中县周前学校 联系方式 如果你的作品将来被选中，收集到作品库中，是否愿意署名？ √是 否 学科领域 (（在相关学科内打√） 思想品德 音乐 化学 信息技术 语文 美术 生物 劳动与技术 数学 外语 历史 科学 体育 物理 √ 地理 社会实践 社区服务 其他（请列出）： 适用年级 八年级 所需时间 2课时 单元主题概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 北方地区和南方地区是湘教版《地理》八年级上册第四章的内容,这一章在初中地理知识结构中具有承上，启下的作用,它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域。通过对北方和南方地区的学习,教会学生如何通过对地图和相关资料的分析,归纳一个区域特征,而气候是与位置、地形、农业活动等地理要素紧密相连的,是对各地理要素的综合反映。 学习者特征分析（对学习者的知识基础、认知能力、学习兴趣、学习风格等简要分析） 本节课的教学对象是八年级学生，经过一年多的初中生活和学习，随着年龄的增长，个性鲜明，对事物有一定的看法，思维活跃，想象力丰富，主体意识增强；学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；学生有一定的表现欲望但不强，教师要多加鼓励；学生有强烈的情感，甚至很多孩子的喜怒哀乐都写在脸上；本级学生喜欢交流、喜欢合作。学生喜欢地理课上有好看的图片和精彩的视频，来调节枯燥的文字学习。 单元主题教学目标 (描述该学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。 2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。 3.通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。 4.训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。 过程与方法： 1.通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。 2.通过引导，学生讨论以便开展学习活动。 情感态度与价值观： 通过活动了解北方和南方地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法;通过讨论南北两地自然环境和人类活动的关系，使学生受到生动的人地关系教育。 框 架 问 题 基本问题： 南北方地区的地域文化和自然环境之间的关系与自然人文方面的差异如何？ 单元问题： 1.如何用科学的地理方法表述北方地区和南方地区的差异？ 2.南北方自然环境与人文环境之间的联系？ 3.如何运用地图指出北方地区和南方地区的范围？ 1.南北方的植被有什么不同？ 2.南北方植被的差异受什么因素的影响？ 3.南北方河流流量大小受什么因素影响? 4.为什么南北方耕地农作物住房交通等存在很大的差异？ 5.南方地区北方地区地表形态有什么不同？ 6.北方地区和南方地区自然差异的主要原因是什么？? 7.北方地区和南方地区的有何人文差异？ 教学活动划分 教学活动1： 北方地区与南方地区的自然差异。 教学活动2： 北方地区与南方地区的人文差异。 教学活动3： 教学活动4： …… 教学活动1 北方地区与南方地区的自然差异 所需课时 1课时 教学活动1概述 (对教学活动内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 教材非常简练地勾画出了北方地区和南方地区自然景观的基本特征。北方地区内有面积广阔的平原地区，是我国重要的农业基地。南方地区河湖众多，水网纵横，具有典型的南国水乡特色。本课主要是让学生体验南北方的地域差异，为下面的学习奠定基础。 本教学活动教学目标 （描述该学习所要达到目标） 1.了解北方地区自然环境的重要特征。 2.了解北方地区重要的农业区及森林资源的分布。 3.了解南方地区自然环境的重要特征及农业生产发展的有利条件。. 对应课标（本教学活动所达到的课程标准） 1.运用有关资料。通过实例说明。 本教学活动的问题设计 1.如何用科学的地理方法表述北方地区和南方地区的差异？ 2.南方地区与北方地区自然环境之间有何联系？ 3.如何运用地图指出北方地区和南方地区的范围？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 《气温和降水量图》flash动画、课件 常规资源 版图 教学支撑环境 多媒体教室 其他 教学过程设计（针对该教学活动所选择的活动形式及过程） 1.展示不同区域的图片资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。有条件的学校可以播放录像资料。提出问题：从图片或录像资料中看到南方和北方有哪些差异？为什么会有差异？